Особенности понимания школьниками проблемы информационной безопасности личности

Актуальность исследования. В наш век, самым востребованным ресурсом для поиска информации является интернет, который прочно вошел в повседневную жизнь современного человека. Благодаря интернету появились практически безграничные возможности доступа к информации во всех областях знаний. Всемирная сеть имеет как сильные стороны, так и слабые. Одной из слабых сторон на данный момент является информационная безопасность несовершеннолетних, которая подразумевает наличие того, что ребенку не будет причинен вред областях его развития как личность.
Самым уязвимым сегментом были и остаются дети и подростки, не до конца адаптировавшиеся в условиях современного киберпространства. К сожалению, не смотря на повсеместность использования Интернета и технологий, не все родители могут объяснить своим детям, как правильно вести себя в сети, что следует или не следует делать и говорить или, например, как пользоваться настройками конфиденциальности сайтов.
Исходя из вышесказанного, в наши дни как никогда актуально создание учебно-методических материалов по основам информационной безопасности для учащихся школ и ВУЗов, т.к. систематизированный и вовремя поданный материал по этой теме позволит снизить частоту киберпреступлений и других инцидентов в сети, а также улучшит общую картину поведения российского интернет-сообщества.
Сегодня возникло устойчивое понимание того, что проблема детской безопасности в современном информационном пространстве - это предмет, требующий скоординированного решения на всех уровнях: от семейного и муниципального до регионального, государственного и международного. Причиной этому возникает то, что в повседневной жизни дети могут принимать все, что впитывают в Интернет пространстве, как истину. Так как еще несформировавшаяся личность еще не имеет достаточно опыта, чтобы идентифицировать опасность, исходящую из какого либо предлагаемого в Интернете контента.
Проблемность ситуации состоит из недостаточности представления методических рекомендаций по обучению школьников основам информационной безопасности. Возникающие проблемы в первую очередь ложатся на плечи учителя информатики.
Цель исследования - выявить, что такое информационная безопасность личности применительно к современным школьникам на примере их деятельности на уроках информатики.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Изучить понятие информационная безопасность;
• Проанализировать опыт обеспечения информационной безопасности личности в образовательном процессе;
• Изучить первоначальные знания учащихся об основах информационной безопасности;
• Разработать свою технологию обучения информационной безопасности на уроках информатики и проверить ее эффективность.
Объект - процесс обучения школьников информатике
Предмет - приемы и технологии обучения школьников основам информационной безопасности на уроках информатики
Гипотеза: мы полагаем, что обучение школьников основам информационной безопасности на уроках информатики возможно и результативно, если:
• школьники понимают сущность понятия «информационная безопасность»;
• разработана технология обучения, соответствующая образовательной программе по информатике, а также возрастным и социокультурным особенностям современных школьников.
Теоретико-методологическую базу исследования составили: исследования по проблеме формирования навыков безопасной жизнедеятельности в отечественной педагогической науке:
• работы Л.П. Анастасовой, В.В. Анисимова, С.С.Виленского. А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова по проблеме формирования культуры безопасности личности и здорового образа жизни:
• результаты философских. психолого-педагогических, социологических исследований по проблемам безопасности личности (И.А. Баева, П.В. Векленко. Г.В. Грачева, А. А. Деркача и др.):
• технология решети конкретных ситуаций педагогов новаторов А.М.Смолкина, А.М.Зобова, Ю.С. Арутюнова и др.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогических, научных источников по проблеме исследования, анкетирование.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные в ходе исследования материалы могул быть использованы учителями информатики при проведении уроков, посвящённых вопросам информационной безопасности, студентами при прохождении педагогической и преддипломной практики и родителями старшеклассников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Глава 1. Теоретические основы педагогического обеспечения информационной безопасности личности учащихся
1.1. Понятие информационной безопасности личности в современной науке и образовательной практике
Потребность в информации – одна из естественных потребностей человека. Она формируется с рождения ребенка и до самой старости.
Любая информация оказывает на человека различное воздействие, которое может быть не только полезным, но и губительным.
В настоящее время информационное общество и информационная безопасность – это неотъемлемая составная часть любой организации. В современном мире остро стоит проблема того, как защитить детей и подростков от угроз исходящих, в том числе, и с Интернета.
В последнее время начался значительный рост детей и подростков, использующих персональный компьютер или электронный гаджет в целях обучения или игры. С помощью этих устройств, в ущерб чтению книг и поиску информации в бумажных источниках, дети хотят очень быстро получать информацию для своего развития и обучения в интернете через открытые цифровые библиотеки, выставки, всевозможные образовательные сайты, но, к сожалению, они уязвимы для мошенников и сайтов криминального направления.
В эпоху прогрессивного технического роста происходит внедрение и использование IT-технологий, смартфонов и других источников интернета. Влияние средств массовой информации, потребность общества в интернете, отсутствие цензуры является актуальней проблемой в педагогике, так как интернет ресурсы влияют на уровень и качество образованности детей, степени зрелости личности и готовности ее к самореализации в обществе.
Эффективное функционирование государственных органов, реализация ими государственной политики предполагает, что это способствует развитию личности, общества, государства и бизнеса. При этом общественные отношения претерпевают постоянные изменения в процессе жизнедеятельности социума.
В современном мире значительная часть жизни любого человека проходит в информационном пространстве. И вследствие стремительного развития информационных технологий в базах данных различных информационных ресурсов, как правило, подключенных к сети интернет, накапливается все больший массив информации, связанный с конкретным человеком. Очевидно, что должна обеспечиваться конфиденциальность определенного объема этой информации, должна быть обеспечена реализация законных прав граждан на передачу и получение информации. Кроме того, помимо угрозы разглашения личной информации, граждане подвергаются угрозам информационно-психологического воздействия или целенаправленным атакам с использованием информационных технологий. Результатом такого воздействия является ущерб, причиненный человеку (гражданину, личности). Это может быть финансовый, психологический ущерб, а с учетом развивающейся технологии интернета вещей (Internet of Things - IoT) и перспективных технологий интернета людей (Internet of Peaple - IoP) – и физический ущерб.
В результате все более актуальным становится вопрос защиты граждан от информации и информационных технологий. Такова реальность продолжающейся информационной эры. В ближайшем будущем тенденции всеобщей «цифровизации» и «компьютеризации» будут только усиливаться. Исследования в области искусственного интеллекта являются одним из приоритетных направлений для всех ведущих в сфере науки стран, проводится подготовка к повсеместному внедрению «цифровых» паспортов, способных завершить окончательное формирование «цифровой» личности, все большее распространение приобретают «цифровые» валюты и т.д. Современная пандемия коронавирусной инфекции способствует стремительному развитию дистанционных технологий в области образования, переходу большого числа граждан на формат «удаленной» работы. Внедрение и использование каждой новой технологии влечет за собой и появление новых видов угроз.
Рассмотренные выше аспекты позволяют сделать вывод о важности выполнения следующих условий в интересах обеспечения информационной безопасности граждан: обеспечение конфиденциальности персональной информации граждан; их защита от влияния негативной или нежелательной информации; обеспечение защиты граждан от воздействий на них или принадлежащую им собственность информационных технологий. При этом не должны нарушаться законные права и свободы личности. Обеспечение выполнения указанных условий является одной из задач государственной политики.
В целом, основополагающими документами государственной политики России в области информационной безопасности являются Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная указом Президента Российской Федерации от 31.12.2015 № 683, Доктрина информационной безопасности Российской Федерации, утвержденная указом Президента Российской Федерации от 05.12.2016 № 646. В определении основных терминов указанных документов присутствует сочетание понятий «личность», «общество», «государство». Так, Доктрина информационной безопасности Российской Федерации дает общее определение информационной безопасности, где одним из объектов защиты, наряду с обществом и государством, указана личность.
Вместе с тем, целесообразно более полное рассмотрение специфической области информационной безопасности личности, ввиду важности и сложности этого объекта.
А.С. Жаров предлагает следующее определение: «информационная безопасность личности - это совокупность общественных отношений, складывающихся в процессе защиты ее конституционных прав и свобод от угроз в информационной сфере» .
В свою очередь, С.В. Нуянзин и О.С. Нуянзин учитывают сознание личности: «информационная безопасность личности - это состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию человека» . С.В. Баринов предлагает обозначить в составе информационной безопасности личности четыре составляющие: информационно-техническую, информационно-идеологическую, информационно-психологическую и информационно-правовую безопасность личности .
Овчинников И. Г., Курзаева Л. В. и Чусавитина Г.Н. утверждают, что проблема влияния на младшее поколение сети интернет и ее содержание становится всё более острой .
Проведение исследований в области использования интернета детьми и подростками, анализ и способы борьбы с зависимостью и влиянием негативного контента на детскую психику. Разработка способов и средств по обеспечению информационной безопасности детей и подростков.
Согласно Федерального закона от 27.06.2006 №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» информационная безопасность – комплекс мер по защите информации от несанкционированного доступа, использования, раскрытия, изменения или уничтожения информации.
Применительно к проблеме обеспечения безопасности детей и подростков, информационная безопасность – это элемент защищенности подрастающего поколения, при котором риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространенной в сети Интернет, вреда для здоровья и разностороннего развития отсутствует .
В последнее десятилетие резко выросло количество случаев детского отравления психотропными, наркотическими, алкогольными и курительными веществами. На их снижение не могут повлиять ни родители, ни педагоги. Процент детских травм на заброшенных постройках, дорогах и при управлении транспортом также растет. Не стали исключением и использования детей в порнографии, всевозможная информация об однополых браках, использование детей в экстремистских и террористических актах.
Интернет из средства познания и освоения внешнего мира становится средством деструктивного влияния. Необходимо комплексное сотрудничество учителей, родителей и детей, контролирующих пребывание и поведение в сети Интернет.
Интернет-угрозы – в том числе, это вредоносные программы, которые представляют опасность во время работы в интернете.
Выделим главные интернет-угрозы, с которыми может столкнуться ребенок:
1. Заражение ПК вредоносными программами при скачивании файлов или просмотре страниц в интернете, что влечет за собой не только сбой работы техники, но и возможное хищение денежных средств и информации;
2. Нарушение нормального развития и нравственных ценностей детей и подростков в следствии деструктивного влияния;
3. Киберзависимость .
Рассмотрим подробнее вторую интернет-угрозу.
В последнее десятилетие Интернет активно вытесняет институты социализации, образования и просвещения, что приводит к отстранению родителей от обязанностей по развитию и воспитанию подрастающего поколения . Технический прогресс развивается с огромной скоростью и имеет как положительные, так и отрицательные стороны.
Еще несколько десятилетий назад информационное окружение детей и подростков с легкостью контролировалось взрослыми. Родители без проблем могли отследить и проконтролировать, что ребенок смотрит по телевизору, что читает, круг его общения и интересов, запрещали общаться с незнакомыми и быть в компаниях «плохих» сверстников, соблюдался график ночного сна. В школах и садах был более жесткий контроль над детьми и не все школы и семьи имели компьютеры и гаджеты. Родителям и учителям доверяли, с ними советовались и делились информацией.
Таким образом, данная проблема решалась сама собой. И с ростом количества гаджетов и ПК эта техника стала появляться в каждом доме и у каждого ребенка, а с ними и интернет, который все труднее контролировать. С одной стороны, это облегчило жизнь, а с другой стороны возникли серьезные изменения в информационном окружении ребенка, не умеющего разделять информацию на полезную и вредную, у которого не сформирована своя точка зрения; он регистрируется в различных социальных сетях, на сайтах знакомств, в онлайн-играх, подписывается на всевозможных блогеров и т.д.
Таким образом, информационная безопасность личности является неотъемлемой компетентностью личности в современном информационном мире.
1.2. Информационные риски, опасности, угрозы развитию школьника
В среднем по России дети начинают выходить в глобальную сеть в младшем школьном возрасте в 9 - 10 лет и активно пользуются всевозможными интернет-сервисами, при всем этом с каждым годом интернет-пользователь неуклонно молодеет.
Информационная безопасность личности с социально-психологической точки зрения преимущественно ассоциируется с различными информационными воздействиями на психику человека и опасностями, связанными с ними .