Логопедическая работа по развитию лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи

Введение……………………………………………………………….3
I. Теоретические основы развития лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи…………………………………………….8
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи………………….8
1.2 Особенности развития лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи……………………………………………………………11
1.3 Методы и средства развития лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи…………………………………………….21
II. Экспериментальное исследование логопедической работы по развитию лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи………………….34
2.1 Организация экспериментального исследования, описание методик………………………………………………………...34
2.2 Программа логопедической работы по развитию лексического компонента речевой системы у детей дошкольного возраста с нарушениями речи…………………37
2.3 Интерпретация результатов экспериментального исследования…………………………………………………..39
Заключение………………………………………………………..42
Список использованной литературы…………………………..44
Приложения……………………………………………………….47

1. Федеральный государственный образовательный стандарт. - [Электронный ресурс]. - URL.: fgos.su. Дата обращения: 24.05.2020; - в алфавитном порядке!
2. Активизация словаря младших школьников // Начальная школа. - 2013. - №4. - с.12-14;
3. Алгазина, Н.Н. Формирование орфографических навыков. - М.: Эксмо, 2012. - 448с.;
4. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 1977. - 153с.;
5. Акаева, Н.Б. Психолого-педагогические особенности воспитания младших школьников // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. - 2014. - с.22-28;
6. Андреев, В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. Казань, 2000;
7. Архипова, Е.Ф. Если у ребенка общее недоразвитие речи // Современное дошкольное образование. - 2017 . -с.38-44;
8. Бадалян, Н. Р. Особенности развития монологической речи современных старших дошкольников [Текст] / Н. Р. Бадалян // Молодой ученый. - 2018. - № 17 (203). - С. 271-273;
9. Баль, Н.Н. Особенности словообразования сложных прилагательных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Вестник Мадырского педагогического университета. - 2012. - с.63-67;
10. Бизикова, О. А. Развитие монологической речи у дошкольников: Учебное пособие [Текст] / О. А. Бизикова. - Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. - 235 с.;
11. Бородулина, М.К., Минина, Н.М. Диалогическая речь и методика ее преподавания // Язык и стиль. Сб.ст. под ред. Дегтеровой Т.А. – М., 1965. – с.211-225;
12. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии [Текст] / Т. Г. Визель. - М. : Академия, 2005. - 390 с.;
13. Воронина, М.П. Диалог на уроке в начальной школе // Начальная школа. – 2004. - №6. – с.45-50;
14. Выготский, Л.С. Мышление и речь: Собрание сочинение в 6-ти томах. – т.2. – М.: Педагогика, 1982. – 504с.;
15. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. - М. : Детство-Пресс, 2007. - 480 с.;
16. Глухов, В. П. Формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи [Текст] / В. П. Глухов. - М.: АРКТИ, 2014. - 312 с.;
17. Головина, О.П. Развитие диалогической речи учащихся младших классов. – Вестник Тгу. – 2009. – Вып.9. – с.215-219;
18. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н. С. Жукова, Е. М., Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Екатеринбург : Аспект - С, 2004. – 319 с.;
19. Зимняя, И.А. Основы педагогической психологии / И.А. Зимняя. - М.: Просвещение, 1980;
20. Киселева, Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. [Текст] / Л. С.Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б.Зуйкова. - М. : АРКТИ, 2006. - 96 с.;
21. Ковалева, А.И. Теоретические основы проблемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Молодой ученый. - 2018. - №46. - с.293-295;
22. Козинец, С.Б. Деривационные возможности словообразования метафоры // Известия Саратовского университета. - 2008. - с.8-15;
23. Колокольцева, Т.Н. Специфические коммуникативные единицы диалогической речи. – Волгоград: Вгу, 2011. – 261с.;
24. Коррекционная педагогика и специальная психология / Сост. Н.В. Новоторцева. - Спб: КАРО, 2006;
25. Косова, В.А. Словообразовательная категория: Формирование понятия и основные направления исследования // Ученые записки Казанского университета. - 2010. - с.199-212;
26. Мамаева А.В. Деятельность учителя логопеда по разработке адаптированных образовательных программ: учебное пособие. [Текст] / Красноярск, 2019. 300 с.;
27. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 2004;
28. Немов, Р.С. Психология: учебник, т.2. – М.: Высшее образование, 2005. – 375с.;
29. Николаев, Г.А. Теоретические проблемы русского словообразования // Диалектное словообразование, морфемика и морфология. - 2007. - с.7-29;
30. Резанова, З.И. Теория русского словообразования в трудах профессора М.Н. Янценецкой [Электронный ресурс]. - URL: (Дата обращения: 08.05.2018);
31. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720с.;
32. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие. – М.: Полипресс, 2001. – 480с.;
33. Сохин Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя детского сада / Ф. А. Сохин. - М.: Просвещение, 1979. - 223 с.;
34. Стребелева, Е.А. Специальня дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2002. - 312с.;
35. Хомская, Е.Д. Нейропсихология. – М., 1987. – 496с.;
36. Черкасова, Е. Воспитание речевого слуха у детей с ОНР // Дошкольное воспитание. - 2006. - №11