Создание информационного ресурса с адаптированным для восприятия глухими и слабослышащими контентом.

ВВЕДЕНИЕ

Система дистанционного обучения (СДО) приобрела особое значение в пе-риод коронавирусной пандеми, Образовательные учреждения вынуждены были перейти к дистанционному образованию, быстрыми темпами развора-чивать системы управления обучением, разрабатывать и внедрять электрон-ные обучающие курсы. Это стало возможным благодаря наличию широкого спектра цифровых технологий для создания, передачи и распространения информации, наличия высокоэффективного компьютерного оборудования, программного обеспечения, сотовой связи, электронной почты, сотовых и спутниковых технологий, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет-технологий.
Использование СДО, обучающийся получает широкие возможности по совмещению учёбы и работы или воспитанию детей, не прекращать обучение в условиях изоляции в связи с эпидемиями и пандемиями. СДО предоставляет возможность получить образование маломобильным группам населения и живущим в удалённых районах.
Но использование СДО требует перевода учебных программ в элек-тронный вид, для этого требуются квалифицированные специалисты в обла-сти образования и информационных технологий, а также инструменты, с помощью которых электронные курсы могут быть разработаны. Данная работа, посвящена разработке электронного обучающего курса.
Объект исследования – разработка электронных обучающих курсов для СДО
Предмет исследования – разработка электронного обучающего курса для дисциплины «Компьютерная графика» с контентом, адаптированным для восприятия глухими и слабослышащими.
Цель: разработать электронный обучающий курс, адаптированный для глу-хих и слабослышащих, в системе дистанционного обучения Moodle и вы-полнить оценку его эффективности.
Задачи, которые необходимо решить для достижения цели:
1. Исследовать системы дистанционного обучения.
2. Рассмотреть преимущества работы в среде Moodle
3. Разработать курс для дисциплины «Компьютерная графика»
4. Выполнить оценку эффективности разработанного курса
Для разработки обучающего курса предлагается использовать систему ди-станционного обучения Moodle, средство для разработки презентаций PowerPoint2016, видео рекордер Screencast-o-matic. 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Анализ систем дистанционного обучения..
Система дистанционного обучения (СДО) представляет собой набор из со-держательной и организационной части, имеющий вид программных продуктов и решений для автоматизации основной части процессов обучения.
Основные возможности СДО:
- управление обучением;
– контроль знаний и навыков;
– оценка результатов;
– предоставление учебных материалов;
– ведение архива программ и учебных материалов.
Существует несколько групп систем дистанционного обучения:
- авторские программные продукты
- системы управления контентом (ContentManagementSystem-CMS)
- системы управления обучением (Learning Management System - LMS)
- системы управления учебным контентом (Learning Content Manage-ment System – LCMS)
Авторские программные продукты предназначены для преподавателей, ис-пытывающих затруднения с использованием различных языков программи-рования. Эти программы позволяют преподавателю разрабатывать учебный контент на основе визуального программирования. То есть преподаватель должен заботиться только о том, чтобы поместить необходимую информа-цию в нужное место.
Системы управления контентом позволяют создавать каталоги тексто-вых, графических, -аудио, -видео материалов. Такая система обладает меха-низмом быстрого поиска, позволяющим быстро найти, то что нужно.
Системы управления обучением используются для разработки, управ-ления и распространения учебных материалов с обеспечением совместного доступа с распределением ролей пользователей.

На рынке программного обеспечения представлено большое количе-ство СДО, для выбора которой необходимо выполнить анализ и оценку СДО. При выборе необходимо опираться в первую очередь на запросы компании или организации.
Критерии оценки СДО:
– функциональность;
– надежность;
– стабильность;
– система оценки знаний;
– удобство использования;
– доступность;
– адаптивность;
– разнообразие мультимедийного контента;
– методика обучения;
– уникальность материала;
– дизайнерское решение.
MoodleCloud
облачный сервис от разработчика – MoodleCloud.
Преимущества –
Для использования достаточно зарегистрироваться на соответствую-щем интернет-ресурсе.
Наличие бесплатного тарифа
Присутствует поддержка русского языка
Имеется плагин видеоконференций
Выполняется автоматическое обновление.
Недостатки
- наличие рекламы, которую нельзя отключить
- невозможность подключения собственных модулей
Может использоваться для тренировки работы в Moodle.
Edmodo
Функциональные характеристики Edmodo фиксация учебных собы-тий, журнал для выставления оценок, возможность проверки домашнего за-дания.
Достоинства
 бесплатен;
 нет рекламы;
 простая регистрация;
 пользователи делятся на три группы: учителя, ученики, родители (у каждой группы своя отдельная регистрация, свой код для доступа).
Существуют и определенные недостатки:
 отсутствие русского языка – хотя интерфейс простой и понятный, ан-глийский язык может служить серьезным препятствием для внедрения;
 группы Edmodo нельзя объединять, т.е. у учащегося будет куча не-удобных (а они неудобные) ссылок, с кучей кодов;
 в целом арсенал учебных элементов хоть и достаточен, но относи-тельно беден – те же тесты не содержат дополнительных стратегий, нет тематических и т.д.
Google Classroom
Среди преимуществ решения от Google можно назвать:
 поддержка русского языка (тот же Edmodo существует дольше и ин-терфейс у него лучше, но он так и не стал популярен из-за отсутствия под-держки великого и могучего);
 бесплатен;
 бренд – Google знают все и использование продуктов мирового лидера выглядит солидно;
 Google создавался именно для школ, в отличии от Moodle, кото-рый больше подходит для вузов;
 традиционные функции у Google реализованы хорошо: есть воз-можность публиковать теоретический материал, задания, выставлять оценки в журнале, есть календарь.
Выделим и недостатки такого решения:
• очень бедный арсенал учебных элементов. Один из самых бедных наборов учебных элементов. С другой стороны, если рассматривать как ленту совместной работы, то главным в Google будет именно организация совместной работы, а не контролирующие элементы, такие как тесты.
 ссылки на Classroom не удобные;
 интерфейс оставляет желать лучшего.
iSpring Online
Преимущества iSpring Online
 Безлимитное хранилище. В систему можно загрузить неограничен-ное количество учебных материалов: курсов, видеороликов, книг, презента-ций.
 Мобильное обучение. Курсы можно открыть на компьютере, планшете, смартфоне даже офлайн, например, в поезде или самолете.
 Полный контроль за успеваемостью обучающихся. У iSpring Online есть мощный сервис аналитики и 23 типа отчетов. Вы всегда будете в курсе, как часто студенты заходят на портал, сколько времени тратят на обучение, сколько курсов прошли, какие ошибки в тестах допустили.
 Быстрая техподдержка. Служба поддержки быстро ответит на ваше обращение по работе с платформой по телефону, в чате или почте.
 Портал в вашем стиле. Вы можете оформить учебный портал по вашему усмотрению: изменить цвета, загрузить логотип и поменять URL-адрес.
 Вебинары. Можно демонстрировать рабочий стол, презентацию или видео, писать в общий и личный чат. Система автоматически отправляет участникам напоминание о ближайшей онлайн-встрече и сообщает об изме-нении в расписании — писать каждому лично не придётся. Записи вебинаров сохраняются.
Недостатки
 iSpring Online — платная система.
 Минимальное число пользователей — 50
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В работе рассматривается вопрос разработки электронного курса «Компью-терная графика». В ходе выполнения работы изучены теоретиче-ские вопросы, связанные с дистанционным обучением и методикой преподавания для глухих и слабослышащих.
Для курса была разработана программа дисциплины «Компьютерная графика», содержащая цели и задачи, результаты обучения, учебно-тематический план, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. В соответствии с программой были подготовлены учебные материалы, которые были размещены в Moodle.
Выполнена оценка разработанного дистанционного курса.
Все сказанное позволяет сделать вывод, что все поставленные задачи выполнены и цель лостигнута.