Изучение житийных текстов на уроках чтения с 1-11 классов

Актуальность исследования обусловлена реализацией важнейших принципов государственного заказа в области образования («Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [1]; «Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации до 2025 г») [2], требованиями ФГОС основного общего образования: «воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом» [3].
Современные занятия в рамках дисциплин гуманитарного цикла создают фундамент, на котором базируется нравственное воспитание подрастающего поколения, актуализируется желание «обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию» [3].
Изучение гуманитарных дисциплин с точки зрения воспитательного потенциала в общей системе образования имеет социальное и культурное значение. Например, художественные произведения содержат богатый материал, который знакомит учеников с разнообразными культурными ценностями. Центральной идеей данной концепции является усиление воспитательного потенциала уроков гуманитарного цикла, что приводит к развитию нравственных ценностей у обучающихся и формированию у них гуманитарного мышления [7].
Так, целью исследования является рассмотрение воспитательного потенциала предметов гуманитарного цикла и особенности изучения житийных текстов на уроках литературного чтения с 1-11 классы




1.Воспитательные возможности предметов гуманитарного цикла

Формирование личности детей и подростков в современном обществе происходит в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, функционирование образовательных организаций, учреждений дополнительного образования, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений.
Происходящие изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Изменились ценностные ориентации молодежи, деформировались ранее существовавшие убеждения и взгляды. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность» вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние учащейся молодёжи. Проявление негативных явлений в обществе оказало существенное влияние на воспитательную работу в общеобразовательных школах по духовно-нравственному, патриотическому и гражданскому воспитанию учащихся.
Исследования современных ученых Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревской, В. А. Сластенина, А. П. Тряпицыной, Н. Е. Щурковой и личный педагогический опыт показывает, что духовно-нравственное воспитание имеет большое значение в социальном и духовном развитии личности человека, формирования мировоззрения, национального самосознания и соответствующего отношения к родной стране, другим нациям и народам. В результате целенаправленного духовно-нравственного воспитания у школьников укрепляется любовь к Родине, патриотизм, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, развивается гражданское достоинство.
Анализ психолого-педагогических исследований и Концепции