Анализ модели построения образовательной среды в программе дошкольного образования

При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве. Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе - развивающем обучении и научном положении о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» . Таким образом, развитие в рамках «От рождения до школы» выступает, как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы. Программа строится на принципе культуросообразности. Исполнение этого принципа обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Программное образование рассматривается, как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры. В ней напервый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности.
Программа строится на основе гуманно-личностного отношения к ребенку и ее направление на его общее развитие, формирования духовных и общечеловеческих ценностей,а также способностей и компетенций. Разрабатывая программу, коллектив авторов опирался на лучшие традиции отечественного дошкольного образования: комплексного решения задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннего воспитания, обогащения развития наоснове организации разнообразных видов детской творческой деятельности.
Построена программа на принципе культуро-сообразности. Реализация которого обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к культуре. Главный критерий отбора программного материала воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры, возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.


1.2 Цели программы «От рождения до школы»

Основная задача коллектива авторов создание программного документа, который поможет педагогам организовать образовательно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями ФГОСДО и позволяющего написать на базе Примерной программы«От рождения до школы»свою основную образовательную программу.
Целями программы выступает создание благоприятных условий для полноценного прохождения для ребенка дошкольного детства, чтобы у него могли сформироваться основы базовой культуры личности, всесторонне были развиты психические и физические качества в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе .
Данные цели должны быть реализованы в процессе разнообразных видов деятельности у детей: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Первостепенное значение для достижения этих целей имеют:
- забота о здоровье ребенка, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого из них;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их добрыми, общительными, инициативными,любознательными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности;их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- творческая организация процесса воспитания и обучения;
- использования в разных вариантах образовательного материала, для развития творчества в соответствит с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
- координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;