Детский сад в поликультурном и полисоциальном мире: проблемы семей в условиях культурного и социального разнообразия (на примере Ямало-Ненецкого автономного округа)

Актуальность. Значимость работы обусловлена тем, что обучение старших дошкольни-ков культурным особенностям и многообразию культур России и своего родного края дает им в будущем возможность существовать в поликультурном мире и сохранять связи с родным языком, а также многонациональными особенностями региона. Такое обучение формирует то-лерантное и дружественное отношение у детей с раннего возраста и дает им базу для формиро-вание поликультурных компетенций, которые в дальнейшем помогут им жить, работать и учиться не только в России, но и за рубежом.
Характерной чертой воспитательного процесса в дошкольные образовательные учре-ждения (ДОО) России выступает подготовка ребенка к будущей жизни в поликультурной сре-де. Подобные аспекты детского воспитания отражены в законах и нормативных документах Российской Федерации. В таком отношении опыт педагога связан с данным аспектом, в части понимания национальных и поведенческих особенностей дошкольником разных народов; умение педагога организовать общение разных культур и выстроить между ними диалог и ко-операцию; особые умения и учет психологических предпосылок дошкольников разных куль-тур и их поведения в обществе; умение обеспечить поликультурную направленность образова-тельного процесса, а также решать различные конфликты на межнациональной почве. Работа, направленная на освоение особенностей разных народов и национальностей в дошкольном учреждении должна проходить по основным направлениям:
1. участие в национальные и общегосударственные праздники, знакомство детей с их возникновением и особенностями;
2. изучение литературы и сказок национальных поэтов и писателей; народные подвиж-ные игры, прикладное искусство и творчество национальной направленности;
3. кооперация посредствам конкурсов, соревнований, игр;
4. работа с семьей по части организации вечеров национальной самоидентификации, а также обсуждение с родителями детей значимости работы с поликультурными особенностями ребенка, если он растет в семье с родителями из разных культур.
А. Н. Джуринский считает, что поликультурное воспитание дает возможность коопери-роваться детям из разных культур, воспитывать чувства взаимопонимания и поддержки; вы-ступает против дискриминации, национализма, расизма. В данном случае культурное объеди-нение выступает в качестве ориентира ценностей, кооперация разных культур в современном мире , где важна культурная среда, и адаптация к другим культурным особенностям [3].
Одной из проблем, которая сегодня беспокоит ученых и языковедов всего мира, высту-пает проблема сохранения языков малочисленных народов. В реальное время в мире существу-ет более 6000 языков, на которых до сих пор говорят люди. Только 10% из них доживут до конца следующего века. Каждый год исчезают десятки языков. Исчезают целые языковые ми-ры, теряется культурное разнообразие человечества, созданное его коллективным разумом [10,11].
Поликультурное воспитания детей в последние годы в педагогической науке заметно увеличился, особенно это актуально в России, где имеет множество национальных регионов со своими особенностями. В этом случае уже растут требования к некоторым личностным каче-ствам, как умение объединяться, складывать усилия, быть толерантным и дружественным к другим народам, проживающим рядом с тобой. Данный базис, заложенный в детстве не позво-ляет ребенку в подростковом возрасте или взрослой жизни поддаться пагубному влиянию националистических идей и дает возможность для дальнейшего существования в многонацио-нальном современном обществе.
Исследовательский вопрос: каковы основные направления и проблемы полиэтниче-ского и культурного воспитания дошкольников старшего школьного возраста в национальных республиках России
Цель исследования: провести исследование главных проблем семей с воспитанниками старшего дошкольного возраста в поликультурные социальные взаимодействия Ямало-ненецкого автономного округа (ЯНАО).