Фрагмент для ознакомления
2
1.1. Негативные эмоциональные состояния в профессиональной деятельности педагога
Каждый педагог, который осуществляет профессиональную деятельность в рамках образовательного учреждения, постоянно сталкивается с рядом стрессовых факторов, которые приводят к формированию негативных эмоциональных состояний, становящихся причиной профессионального и эмоционального выгорания и снижения качества профессиональной деятельности [4].
На рисунке 1.1 представлены типы стрессовых факторов, с которыми сталкивается во время работы каждый педагог [6, с. 28].
Рисунок 1.1. – Стрессовые факторы в профессиональной деятельности педагога
Рассмотрим указанные на рисунке 1.1 стрессовые факторы более подробно.
Высокий уровень ответственности, которая каждый день ложится на плечи педагога, связана с тем, что детство – это такой возраст, в котором индивид не имеет значимой защиты от внешних угроз и внутренних проблем. Когда ребенок попадает в школу, он полностью зависит от учителя, от его поведения и отношения. Именно поэтому учитель понимает, что жизнь, здоровье и психологическое состояние каждого учащегося, который находится в данный момент в его классе, зависит только от него [16].
Кроме того, педагог несет юридическую ответственность за безопасность несовершеннолетних учащихся, которые находятся на его уроке [3].
Все это становится стрессовым фактором, потому что сами дети не заботятся о своей безопасности, постоянно подвергают себя риску, а учитель должен постоянно контролировать их поведение и состояние.
Зачастую педагог вынужден работать в сложных материально-технических условиях, когда школа недостаточно отремонтирована, не хватает наглядных пособий для ведения уроков и т.д. Такая ситуация снижает мотивацию учителя и быстро приводит к профессиональному выгоранию [14, с. 149].
Также в современных школах не хватает педагогов, а потому каждый из уже работающих вынужден брать на себя большую нагрузку, практически не иметь выходных, работать больше установленной КЗОТом нормы. Это приводит к формированию синдрома хронической усталости, что оказывает негативное влияние на мотивацию и качество работы, а также эмоциональное состояние самого педагога [5, с. 85].
В каждом классе обязательно встречаются конфликтные дети, которые постоянно спорят с педагогом, не хотят выполнять задания, получают неудовлетворительные оценки. Кроме того, есть и учащиеся, которые составляют постоянную проблему для педагога в смысле поведения. Работа с такими школьниками – трудоемкое и утомительное занятие, педагог не всегда может найти средства, чтобы убедить трудных школьников сменить манеру поведения, что приводит к эмоциональному истощению у педагога.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Абраменко, С.В., Полунина, М.А. Профессионально важные качества и психологические проблемы современного педагога / С.В. АБраменко, М.А. Полунина // Вестник Томского государственного университета. – 2020. – № 10. – С. 90–103.
2. Азбукина, Е.Ю. Особенности деятельности современного педагога / Е.Ю. Азбукина // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – Вып. 1(79). – С. 81–84.
3. Андреева, Т.М. Стрессоустойчивость как здоровьесберегающий фактор в профессиональной деятельности педагогов / Т.М. Андреева // NSPortal. Образовательная социальная сеть. – 2020. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/01/22/stresstoustoychivost-kak-zdorovesberegayushchiy-faktor-v (Дата обращения: 24.04.2022).
4. Антонова, С.Ю. Психологические проблемы учителей / С.Ю. Антонова // NSPortal. Образовательная социальная сеть. – 2013. – URL: https://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2013/03/22/psikhologicheskie-problemy-uchiteley (дата обращения: 24.04.2022).
5. Багадаева, О.Ю. Стрессогенные факторы в профессии педагога дома ребенка / О.Ю. Багадаева // Вектор науки ТГУ. – 2014. – Вып. 2. – С. 80–94.
6. Багнетова, Е.А., Шарифуллина, Е.Р. Профессиональные риски педагогической среды / Е.А. Багнетова, Е.Р. Шарифуллина // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 1 (ч. 1). – С. 27–31.
7. Бирюкова, Е.С. Профессиональная деятельность педагога / Е.С. Бирюкова. – Калининград: Сфера, 2021. – 248 с.
8. Васильева, Т.Н., Федотова, И.В., Некрасова, М.М., Зуев, А.В. Психопрофилактика негативного влияния профессиональных факторов на здоровье и работоспособность школьных учителей / Т.Н. Васильева, И.В. Федотова, М.М. Некрасова, А.В, Зуев // Социальные аспекты здоровья населения. Электронный журнал. – 2019. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihoprofilaktika-negativnogo-vliyaniya-professionalnyh-faktorov-na-zdorovie-i-rabotosposobnost-shkolnyh-uchiteley/viewer (дата обращения: 26.04.2022).
9. Голованова, И.М., Швабрина, Ю.В., Пальчикова, М.Е. Коррекция психологических проблем и негативных эмоциональных состояний учителей в современной школе / И.М. Голованова, Ю.В. Швабрина, М.Е. Пальчикова // Сборник статей Тамбовского государственного университета. Вып. 4. Психология и педагогика. – Тамбов: Издательство Тамбовского государственного университета, 2022. – С. 95–108.
10. Дусина, Е.Н. Профилактика и коррекция в системе образования / Е.Н. Дусина. – М.: Форум, 2019. – 390 с.
11. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса / Л.А. Китаев-Смык. – М.: Академический проект, 2009. – 460 с.
12. Леонова, А.Б., Кузнецова, А.С. Психологические технологии управления состоянием человека / А.Б. Леонова, А.С. Кузнецова. – М: Смысл, 2009. – 490 с.
13. Маслова, М.В., Митичева, Т.И. Влияние стрессовых ситуаций на профессиональную деятельность педагогов и пути их преодоления / М.В. Маслова, Т.И. Митичева // Молодой ученый. – 2015. – № 8(88). – С. 855–857.
14. Медведева, Н.И. Психологические проблемы учителя современной школы / Н.И. Медведева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2010. – № 5. – С. 148–150.
15. Митин, Г.В. Профилактика и коррекция негативных психических состояний педагогов / Г.В. Митин. – М.: СГИ, 1999. – 165 с.
16. Полосова, Л.Б. Психологические проблемы педагогического взаимодействия педагогов и детей / Л.Б. Полосова // Педагогическое образование в России. – 2012. – № 6. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-problemy-pedagogicheskogo-vzaimodeystviya-pedagogov-i-detey/viewer (дата обращения: 25.04.2022).
17. Психологические проблемы школьных учителей // Teacher 2010. – 2017. – URL: http://teacher2010.ru/uchitelskaya/510-psihologicheskie-problemi-shkolnih-uchitelei.html (дата обращения: 25.04.2022).
18. Семенова, Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: учебное пособие / Е.М. Семенова. – М.: Психотерапия, 2006. – 256 с.
19. Федорова, С.М., Хлопина, А.В. Принципы организации работы учителя в современной школе: психологический аспект / С.М. Федорова, А.В. Хлопина // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2019. – № 10. – С. 33–45.
20. Яковлева, А.С. Педагогическая психология / А.С. Яковлева. – Хабаровск: Смена, 2020. – 580 с.
