Методическая разработка по теме Гонка вооружений. Международные кризисы + Презентация

Методическая разработка по теме
«Гонка вооружений. Международные кризисы»
Пояснительная записка. Данный урок разработан для общеобразовательного класса с обучающимися с разным уровнем подготовки проводится преподавателем истории для 11 класса. Интегрированный урок рассчитан на один академический час (45 минут). На уроке учащиеся выступают с презентациями, проводится работа с источниками и историографией.
Для эффективного проведения данного занятия был выбран тип урока – комбинированный, так как основным методом обучения для данного типа урока является – исследование с целью обобщения, систематизации и закрепления полученных знаний и учебной информации. Основным структурным элементом выбран диалог. На уроке обучающиеся обменивались информацией, коллективно анализировали и приходили к обобщению полученной информации, обменивались своими исследованиями.
Цель занятия: выяснить какие уроки извлекли СССР и США из своего противостояния в к.40-х – н.60-х гг.
Тип занятия: комбинированный урок.
Цели занятия:
-учебная: углубление знаний об отличиях в определении понятий «гонки вооружений», «кризис», «биполярный мир» систематизация знаний об основных положениях международного кризиса, особенностях биполярного мира, причинах гонок вооружений, определить причины ракетно-космического соперничества, указать причинно-следственные связи Берлинского и Карибского кризиса.
-развивающая: развитие логического мышления учеников, приобретение умений работать с различными источниками информации, формирование умений и навыков анализа фактов, явлений, проблем;
-воспитательная: воспитание навыков самостоятельной работы с литературой, культуры общения, мышления, привитие интереса к чтению, формирование потребности рационализации учебно-познавательной деятельности и организации досуга;
-контролирующая: контроль за качеством усвоения учащимися учебного материала.
Планируемые результаты:
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные: ставят учебную за¬дачу, определяют последователь-ность промежуточных целей с учё¬том конечного результата, состав¬ляют план и алгоритм действий.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель, используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре-ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Предметные: определяют новые термины по заданию. Получат возможность научиться: сравнивать основные идеи историков, представления о противостоянии СССР и США,
Оборудование и материалы: