Развитие изобразительных умений и навыков у детей дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием в старшей группе

Развитие изобразительных умений и навыков у детей дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием в старшей группе
3.1 Характеристика базы ДОУ
Исследование проводилось в ГБОУ детский сад общеразвивающего вида. №2255 ЮВАО города Москвы с детьми подготовительной группы в количестве 10 человек и включало констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента.
В детском саду, начинают формироваться и развиваться лучшие традиции воспитания здорового поколения, постоянно идет поиск новых технологий работы с детьми дошкольного возраста.
Основными средствами реализации предназначения ГБОУ:
- Устав детского сада;
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности (Серия СЯ ОД № 002648 регистрационный номер 483 от 06.11.2016г
- «Образовательная программа;
В детском саду функционирует 2 группы (2 групповые комнаты и 2 спальни), а также дополнительные помещения для проведения воспитательно-образовательной работы: медицинский кабинет, кабинет завхоза, кабинет заведующей.
Детский сад имеет современную информационно-техническую базу: 2 компьютера, 3 принтера, сканер, выход в Интернет, использует электронную почту, имеет свой сайт.
Пищеблок оборудован современным технологическим оборудованием: паровой котел, универсальная кухонная машина, мясорубка.
Каждая приемная оборудована индивидуальными шкафчиками для верхней одежды детей и уличной обуви.
Туалетная комната оборудована индивидуальными шкафчиками для полотенец. В каждой туалетной комнате расположены раковины, как для детей, так и для сотрудников.
Направления работы в средне – старше - подготовительной группе является сознание условий для развития речи и различных видов деятельности (познавательный интерес детей к родной природе, окружающей среде, развитие двигательной активности, музыкальных способностей, патриотическое воспитание и.т.д). Для этого создавались: театральный уголок, математический уголок, книжный центр, национальный центр. Занятия проводились по сетке образовательной деятельности. В 2 половине дня занятия с подгруппами детей, индивидуально с каждым ребенком для закрепления необходимых навыков знаний, вниманий, умений. С этого года приступили к работе по новой программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, дополнительно программа «Тосхол» М.Н.Харитонова, и для детей подготовительной группы методическое пособие «Ступеньки к школе» под редакцией М.М.Безреких, Т.А.Филиппова. В тетрадях включены игровые задания для обучения коммуникативных способностей, логическому мышления, к подготовке к обучению письму и.т.д. Дети занимаются с интересом и увлеченно.
В начале и в конце учебного года проводились тестировании, диагностики по всем возрастным группам, открытые занятия для родителей, воспитателей. Открытое занятие провела по развитию речи воспитательница подготовительной группы, Тимофеева М.А, «Веселый счет»- Корякина М.А. Организовались мероприятия между детскими садами по развитию двигательных способностей детей. Это соревнование детей между командами «Веселые старты», «Мы ловкие и смелые» с участием учащихся 1 классов. В день Российской армии «Меткие, быстрые, смелые», с братьями, «Игры народов мира» с родителями- 1 мая. Дети получили сертификаты и грамоты в течение года, за участие в конкурсах: «Осенние шляпы», «Елочные игрушки», «Снеговики», «Солнышко ясное», «Поделки из природного материала». Вне плана участвовали в конкурсе чтецов «К 95-летию поэта П.Н.Тобурокова», по произведениям поэта, которого проводили коллектив школы и библиотек.
В открытии МПЧ воспитатели старшей группы проводили конкурс рисунков среди воспитанников где 1место Попов Федот, 2 место Лобанова Мичилия, 3 место Старков Айаал.
Дополнительно введутся кружки: «Изо студия»- воспитатель Тарабукина Н.И., «Кукольный театр»- развитие речи- воспитатель Корякина М.А.
Теоретическое изучение педагогических и психологических исследований показало, важность и необходимость развития изобразительных умений и навыков у детей 5-6 лет в процессе интегрированных занятий по рисованию и аппликации с использованием природного материала.
Целью констатирующего этапа являлось выявление уровня изобразительных умений и навыков у детей дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием в старшей группе (соединение деталей, сочетание материалов, использование дополнительных материалов для декорирования), а также заинтересованность детей. Методика проведения констатирующего этапа эксперимента велась по следующим направлениям:
- анализ оснащенности методического кабинета по нашей проблеме;
- беседы и диагностическое занятие с детьми.
Во-первых мы провели работу в методическом кабинете с целью изучения опыта работы, наличия дидактических и методических пособий по проблеме развития проблемы развития изобразительных умений и навыков у детей 5-6 лет по рисованию, имеющихся к началу нашего эксперимента.
Как было установлено, в методическом кабинете представлены некоторые методические пособия по конструированию из природного материала (Гульянц Э.К., Базик И .Я.; Пудова В., Лежнева Л.; Парамонова Л.А., Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А., Лубковска К., Згрыхова И.; Колдина Д.Н., Лыкова И.А.). Нам удалось познакомиться со сборниками конспектов и описанием проведения занятий с использованием природного материала в рисовании, аппликации, конструировании, лепке. Также имеются издания журнала «Дошкольное воспитание», статьи в некоторых из них - «Детский дизайн» Пантелеева Г.Н., «Фитодизайн, флористика, аранжировки из природных материалов» Ярыгиной А.А., «Художественные игры и занятия с природным материалом» Лыковой И.А., и т.д., помогли нам в экспериментальной работе. Можем отметить, что в статьях представлены конспекты занятий с дошкольниками и рассматриваются задачи обучения детей. В кабинете есть наглядный и демонстрационный материал, который можно использовать для организации предварительной работы и подготовки педагогов к занятию по конструированию и других занятий (ознакомление с окружающим, развитие речи и т.д.). Это иллюстративный материал с изображением растительного и животного мира, различные образцы и схемы поделок, DVD - диски познавательного характера.
Побеседовав с методистом детского сада, мы выявили, что в годовом плане данного детского сада ранее не ставились задачи развития проблемы развития изобразительных умений и навыков у детей 5-6 лет по рисованию.
Это подтверждает актуальность проведения нашего исследования в данном детском саду.
3.2 Констатирующий этап эксперимента
В целом мы можем сказать, что понимая значимость изодеятельности, воспитатели недостаточно эффективно строят педагогическую работу на занятиях.
Ответы воспитателей дают нам основание полагать, что воспитатели заинтересованы в разработке последовательной серии занятий, способствующих развитию творчества у детей дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием в старшей группе.
Ещё одним направлением в изучении состояния проблемы в практике работы дошкольного учреждения стала диагностическая работа с дошкольниками.
Сначала мы провели беседу с детьми с целью выявить первоначальные изобразительные умения и навыки у детей дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием в старшей группе. Было опрошено 10 детей экспериментальной группы.
Из бесед было выявлено, что большинство детей перечислили ограниченное количество природного материала. Как показали ответы: трое детей уверенно называют шишки и жёлуди, трое - отметили ракушки. Пятеро детей - отнесли к природному материалу доски, кустики, ветки, 1 ребенок назвал нектар, ягоды, цветы, яблоки.
Также в процессе беседы 4 ребенка рассказали, что вместе с родителями собирают природный материал и любят мастерить из него дома поделки, 4 - не собирают вообще, 2 - иногда. Один ребенок ответил, что если военную технику, то нравится мастерить из природного материала и одному - не очень нравится придумывать различные игрушки.
Задания для обследования мелкой моторики были взяты из диагностических методик у Г.А. Волковой и Н.В. Нищевой. Обследование мелкой моторики разделено на три блока: (Приложение 1)
- диагностика произвольной моторики пальцев рук;