Здоровьесберегающие технологии в образовании. применение здоровьесберегащих технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями

Охрана здоровья общества представляет собой многоаспектную и многоуровневую деятельность, осуществляемую государством, лечебно-профилактическими, воспитательно-образовательными учреждениями, а также самим населением с целью достижения максимально возможного физического, психологического, социального благополучия граждан конкретного государства и человечества в целом. Деятельность по охране здоровья ориентирована на формирование защитных механизмов и устойчивости к неблагоприятным факторам внешней среды, на повышение жизнеспособности, долголетия отдельной личности и всего социального организма. Эффективность этой работы подчинена множеству условий, связанных, как с чисто медицинскими целями и задачами, решаемыми институтом здравоохранения, так и с вопросами социального свойства, определяемыми характером общественных отношений, сложившихся между людьми в диапазоне конкретного исторического периода.

Здоровье населения зависит от собственного отношения к нему каждого человека, от выбора образа жизни, который формируется в школьном возрасте. Основными причинами, отрицательно влияющими на здоровье учащихся, являются нарушение режима труда и отдыха, нерациональное питание, психологические и эмоциональные нагрузки, формирование вредных привычек1. В результате к выпускному классу учащиеся имеют болезни органов зрения, системы пищеварения, дыхания, нервной системы и опорно-двигательного аппарата2. Становится ясно, что процесс формирования у детей ответственности за свое здоровье требует иного подхода и осуществляется как в формате личных бесед, так и с использованием информационных технологий.

Целью данной работы является рассмотрение здоровьесберегающих технологий в образовании; применения здоровьесберегащих технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

- рассмотреть вопрос здоровья и актуальности его сохранения в современных условиях жизни;

- изучить здоровьеформирующие образовательные технологии;

- определить систему здоровьесберегающей деятельности в работе с детьми с ОВЗ;

- описать основные принципы здоровьесбережения для детей с ОВЗ.

ГЛАВА 1. Сущность и особенности здоровьесберегающих технологий в образовании

1.1 Здоровье и актуальность его сохранения в современных условиях жизни

Для сохранения и укрепления здоровья в рамках образовательного процесса, необходимо создание принципиально нового подхода к формированию научно обоснованной программы здоровьесбережения. В научных трудах зарубежных ученых, примером такой программы, является концепция укрепления здоровья, сформулированная в 1996 г. на Международной конференции в Оттаве.

Человек, представляет собой сложную систему, жизнедеятельность которой обеспечивается на разных, взаимосвязанных между собой этапах функционирования – биологическом, психологическом и эмоциональном. На каждом этапе, здоровье человека имеет свои особенности проявления. По определению ВОЗ, здоровье – это то, состояние человека, которому свойственно не только отсутствие заболеваний или патологии, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие3.

То есть, здоровье – это полное физическое, душевное и социальное благополучие человека. Эти составляющие, тесно взаимосвязаны между собой, и находятся в зависимости друг от друга. С одной стороны, здоровье – это значимый структурный элемент, а с другой – многостороннее динамическое состояние, взаимосвязанная совокупностью трех составляющих – физического, психического и социального здоровья. Дисбаланс одной, связывается с другой, что вызывает снижение адаптивных качеств организма к влиянию неблагоприятных факторов, нарушая взаимосвязь человека с окружающей средой и препятствуя осуществлению его биологических и социальных функций.