Методика ознакомления с окружающим миром детей с ограниченными возможностями здоровья

Практическое задание 2
Роль знаний в познании окружающего мира
Изучите методический материал и ответьте на вопросы:
1. Согласны ли вы, что значение информативной функции в том, что ребенок начинает ориентироваться в окружающем мире? –Да.
2. Согласны ли вы, что влияние на ребенка эмоциогенной функции означает, что ребенок проявляет интерес к изучаемому объекту? – Да, влияние на ребенка эмоциогенной функции проявляется в интересе к изучаемому объекту.
3.Проанализируйте круг знаний о социальной действительности, очерченный в разных программах (АООП ДО), с точки зрения информативности этих знаний для детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии?
Для каждого человека существуют низший и высший пороги информативности знаний. Низший порог — это предел, за которым ребенку о предмете или явлении «все известно», это своего рода фундамент, на котором начинает выстраиваться новое знание. Высший порог — это планка, за которой процесс познания труден, поскольку знания сложны для ребенка данного возраста.
4. Какова регуляторная функция знаний, ее характеристика.
Регуляторная функция знаний тесно связана информативной и эмоциогенной, она как бы проецирует знания на конкретные поступки и деятельность. Регуляторная, побудительная функция проявляется в обогащении формирующегося идеала ребенка. По мере их осознания малышом они из далеких превращаются в близкие, из «неясных» в «ясные»
5.Каковы принципы, которыми следует руководствоваться при отборе содержания для ознакомления детей с окружающим миром? - принцип интеграции; культурологический принцип; принцип педоцентризма; принцип экологизации содержания, принцип теоретизации содержания.
6.Следует ли при ознакомлении с окружающим миром учитывать особенности детей с ограниченными возможностями здоровья?
Да, следует при ознакомлении с окружающим миром учитывать особенности детей с ОВЗ. У детей с ограниченными возможностями здоровья при знакомстве с окружающей миром формируется целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей их реальности. Знакомство с окружающими дает значительные изменения в умственном развитии таких детей.
7. Каковы требования к выбору коррекционно-образовательных программ по ознакомлению с окружающим миром для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Требования к учету:
• возраст и индивидуальные особенности ребёнка;
• особенности познавательного развития;
• соотношение специфики объекта познания и его конкретное предметное содержание.