Примерная модель личности и профессиональной деятельности психолога образования

Актуальность настоящего исследования состоит в том, что профессия педагога-психолога может быть названа одной из первых в рейтинге профессий, где личностное тесно взаимодействует с профессиональным. Особенностью деятельности педагога-психолога является то, что ее инструментом выступает личность субъекта деятельности. Особенностью профессии педагога-психолога в сфере образования является непродолжительная история ее становления. Это является основной причиной того, что продолжается формирование траектории профессионального самосознания педагогов-психологов в образовательных учреждениях. В свою очередь, это обусловливает специфику профессиональной позиции педагогов-психологов.
Становление профессионального самосознания педагогов-психологов образования осложняется методологическим кризисом в психологии. Его причиной и сутью называют разрыв между академической и прикладной сторонами науки, причем с первостепенной значимостью последней. Другой причиной называют раздробление психологии на отдельные направления и школы.
Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога – многофункциональность или неопределенность функциональных обязанностей – осложняют продвижение к результату деятельности. Вопрос затрагивает проблему компетентности педагога-психолога, а также проблему меры его воздействия, оправдывающую степень проникновения в индивидуальное сознание. Таким образом, затрагиваются вопросы этики профессиональной деятельности, представляющие собой особую ценность.
Цель работы состоит в изучении примерной модели личности и профессиональной деятельности психолога образования.

1. Взаимодействие психолога с педагогами, родителями и администрацией детских учреждений

Психологическая служба школы - одно из звеньев единой системы психологической службы в образовании – системы социальной помощи семье и детям.
Она предназначена для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, психодиагностической, психокоррекционной помощи детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания. А также социально-психологической адаптации.
Эффективность работы по социализации, развитию, воспитанию и обучению ребёнка в школе зависит от объединённых усилий всех специалистов учреждения образования и семьи.
Психолого-педагогическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия. Для осуществления права свободного выбора различных альтернатив развития необходимо научить ребенка выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги.
Содействие психологическому, личностному и индивидуальному развитию школьников, обеспечивающее психологическую готовность к обучению в школе, социальной адаптации детей к обучению на разных уровнях образования, обеспечение психологической безопасности участников образовательного процесса.