Тема 2 «Инновационные процессы в воспитании»:  на конкретном примере охарактеризовать преемственный характер инноваций в воспитании (конец XIX – ХХ век).

Введение

Всестороннее развитие и воспитание личности согласно общественным запросам — первостепенная задача, стоящая перед российской педагогикой. Внедрение инновационных методик в образование призвано улучшить результаты обучения. Одновременно, несовершенство и косность образовательной системы осложняет освоение нового, что чувствительно тормозит процесс. Тем не менее инновационные технологии в образовании остаются действенным козырем государства, ставящего задачу повысить уровень жизни граждан и вывести страну из состояния экономической стагнации.
Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить:
1. Инновация рассматривается как результат творческого процесса.
2. Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.
Технологии в воспитании представляют собой алгоритм совместных действий воспитателя и воспитуемого, гарантирующий достижение запланированного результата. В силу особенностей воспитательный процесс невозможно жестко запрограммировать, поэтому алгоритм определяет только этапы, контрольные точки, набор средств и методов решения задач.
Рассмотрим применение инновационных технологий применительно к школьному и высшему образованию.
В работе будут рассмотрены основные инновации в образовании, а также во второй главе подробно проанализированы Skype-технология, которая применяется как в дошкольном и школьном воспитании, так и в высшем дистанционном образовании.
Обоснованием взятого примера можно назвать развивающиеся технологии интернет-связи, что делает доступным общение с преподавателем многим воспитанникам, находящимся в удаленных уголках страны или по другим причинам не имеющим возможности принять участие в стандартном виде образования.
Нововведение направлено на решение проблемы невозможности школьниками и студентами принять участие в обычном образовательном процессе.
Нововведение представляет из себя видео интрнет связь с преподавателем
Актуальность нововведения. Наступил ХХI век. В условиях развития сети Интернет возникает потребность в преподавателях нового типа - дистанционных учителях, координаторах, консультантах. В связи с этим во всех странах с развитыми телекоммуникационными структурами стремительно развивается дистанционная форма обучения, базирующаяся на сетевых компьютерных технологиях. Самое важное при этом, что дистанционные технологии позволяют решить одну из проблем, возникших одновременно с появлением классно-урочной системы -индивидуализацию обучения. Данная проблема может быть решена только тогда, когда в массовой школе появится учитель, использующий в своей работе элементы дистанционных технологий обучения и, следовательно, способный приобщить детей к новой информационной культуре.
Новизна нововведения заключается в принципиально новом подходе к образованию, совершенствовании существующей образовательной ситуации, модернизация массово-педагогической практики, предложение альтернативы стандартному очному, заочному и т.п. образованию.
Масштабность нововведения. Нововведение носит общегосударственный характер.
Системность инновации. Инновация носит системный характер, это – образовательные программы, образовательные технологии, научно-организационное обеспечение.
Эффективность инновации заключается в улучшении и существенном обогащении, существующей образовательной ситуации).
Транслируемость нововведения обуславливается возможностью ее тиражирования в различных регионах страны и мира. 
1.Новое в системе образования
Инновации в образовании приоритетны для государств, заинтересованных в системном экономическом развитии, усилении роли науки, улучшении благосостояния населения и снижении социальной напряженности. Очевидно, что застой в системе преподавания — негативное явление, отрицательное сказывающееся на государстве и обществе, ведущее к накоплению системных проблем на всех уровнях существования. Инновация — понятие широкое.
В плане образования это использование новых технологических и методологических исследований и своевременная замена устаревших стандартов. На сегодня российская педагогика представляет собой скопившиеся за годы независимости недоработки и упущения, базирующиеся на морально устаревшей системе образования. Проблема дифференцируется по следующим пунктам: несоответствие принятых стандартов интересам и способностям учащихся; различия в темпах развития науки и возможностей восприятия; конфликт сторонников концепций узкой специализации и многостороннего развития.
Присутствие подобных сложностей объясняет трудности внедрения инноваций и указывает направления для решения будущих задач. Это: профессиональная классификация инноваций в образовании; инновационный менеджмент в образовании; Большое значение имеют применяющиеся виды инновационных технологий и особенности их внедрения в образовательной сфере.
Обучение — это инновационный образовательный проект. Само понятие синонимично терминам рост и созидание, то есть это и есть инновация. Под систематическими нововведениями в данной сфере следует предполагать осмысленное и рациональное изменение работы преподавателей посредством: изменения сути процесса; создания новых способов и видов работы. Таким образом, прогресс инновационных