Роль научно-методической деятельности в повышении эффективности подготовки спортсменов в футболе

Введение

Современный тренировочный процесс невозможно представить без участия науки. Спектр её вовлечения очень широк: как планировать нагрузки, каким образом помочь восстановлению спортсмена, какие психологические проблемы могут у него возникать, наконец, чем должен питаться будущий чемпион и многое другое. Вся подобная проблематика требует наблюдения и сопровождения со стороны специалистов, обладающих научной подготовкой. Что касается непосредственно медицины, то эта область обеспечения сборных передана в ведение Федерального медико-биологического агентства.
В настоящее время сформированы комплексные научные группы по видам спорта, которые прикрепляются к образовательным учреждениям. В них входят сотрудники научно-исследовательских институтов и вузов. Такие группы создаются на временной основе для того, чтобы проводить текущие и этапные комплексные обследования и давать оценку соревновательной деятельности.
Стоило бы обратить большее внимание на возможности искусственной управляющей среды. Как известно, разработанная профессором И.П. Ратовым теория об этой среде содержит в себе два компонента. Первый — это создание таких искусственных условий для воспроизведения различных спортивных упражнений, при которых становится возможным резко ограничить влияние факторов, мешающих естественному выполнению упражнения. В тренажёрах соответствующей конструкции становится возможным существенно ослаблять влияние основных помех, уменьшать непроизводительные энергетические траты, ограничивать вероятность ошибок. Второй компонент — восполнение дефицита естественных сил спортсменов привнесением в процесс выполнения движения внешних, искусственно организованных энергосиловых добавок — здесь речь идёт об активном внешнем воздействии на двигательные системы организма. Искусственная управляющая среда задаётся определённым интеллектуальным руководителем и включает множество компонентов, скажем, от степени упругости беговой дорожки до состава воздуха в помещении, где происходит тренировка. При подготовке спортсменов высших достижений будущее, безусловно, принадлежит большей управляемости тренировочного процесса, тонкой его настройке.
 
1. Применение научных методов исследования для обоснования эффективности учебно-тренировочного процесса в футболе

Рассмотрим основные методы исследования для обоснования эффективности учебно-тренировочного процесса в футболе:
 анализ научно-методической литературы;
 педагогическое наблюдение;
 контрольные испытания;
 констатирующий этап педагогического эксперимента;
 математико-статистические методы обработки данных.
Спортивная подготовленность — это комплексный результат физической (степени развития физических качеств), технической (уровня совершенствования двигательных навыков), тактической (степени развития тактического мышления), психической (уровня совершенствования моральных и волевых качеств) подготовок. Оценка состояния подготовленности спортсмена проводится в ходе тестирования или в процессе соревнований [9;10].
Тест — неспецифическое упражнение, выполнение которого тесно связано с основным (соревновательным) упражнением или двигательным качеством. Процедура выполнения теста называется тестированием, результатом которого является численное значение, полученное в ходе измерений. Правильное определение цели тестирования содействует правильному подбору тестов. Как правило, для оценки подготовленности спортсмена используется несколько тестов.
Комплексная оценка подготовленности спортсмена предусматривает оценку:
 специальной физической подготовленности;
 технико-тактической подготовленности;
 психологического состояния и поведения на соревнованиях.
Оценка специальной физической подготовленности складывается из отдельных оценок уровня основных физических качеств: выносливости, силы, быстроты, ловкости и гибкости. При этом основное внимание уделяется ведущим для данной спортивной дисциплины физическим качествам. Оценка технической подготовленности заключается в оценке количественной и качественной сторон техники действий спортсмена при выполнения соревновательных и тренировочных упражнений. Контроль техники осуществляется визуально и инструментально.
Критериями технического мастерства спортсмена являются объем техники (число действий), разносторонность техники (степень разнообразия двигательных действий) и эффективность (спортивный результат).
В футболе техническую подготовленность можно оценивать по количеству точных нападающих или защитных действий, приемов из определенного числа попыток. Например, подача мяча (волана) в определенную зону игровой площади из 5 или 10 попыток; количество реализованных голов из 5 попыток; количество точных передач из определенного заранее числа попыток и многое другое; количество эффективно принятых (отраженных) нападающих ударов и т. п.
На определенном этапе совершенствования техники движений необходимо контролировать ее освоенность. Стабильность результатов и значений основных биомеханических характеристик упражнения будет свидетельствовать об их освоенности [9].
Оценка тактической подготовленности — это оценка целесообразности действий спортсмена, направленных на достижение успехов в соревнованиях. Она предусматривает контроль за тактическим мышлением, тактическими действиями. Оценка психологического состояния — это оценка психической готовности к соревнованиям (настойчивость, упорство, целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность). Исходя из всего выше сказанного, наиболее подходящей для комплексной оценки деятельности мини-футболиста может стать балльно-рейтинговая система, обладающая гибкостью и вариативностью [4;6]. К тому же, возможна организация ее электронного сопровождения, что упростит оперативный подсчет и ведение статистика действий игроков во время игры [3;6;10].
 
2. Применение учебно-методической литературы в учебно-тренировочном процессе по футболу

Методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса играет в повышении качества и эффективности работы детско-юношеских спортивных школ все более значительную роль. Оно охватывает, во-первых, непосредственно учебно-тренировочный процесс и, во-вторых, все, что связано с повышением профессионального мастерства тренеров. Умело, со знанием дела организованная методическая работа обеспечивает возможность рационального и оперативного использования непрерывно накапливаемого передового тренерского опыта, а также новейших достижений спортивной науки.
Главным объектом всех методических усилий должны стать тренер и спортсмен, их знания, навыки, умения, убеждения. Основные критерии в оценке методической работы — реальные успехи в учебно-тренировочной работе, рост мастерства, четкость в реализации современных программно-методических требований.