ПРЕДМЕТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ГОТОВНОСТИ И СПОСОБНОСТИ К САМОРАЗВИТИЮ

Если говорить про специфику олимпиады для начальной школы, в идеале, она должна включать в себя не только проверку знаний по предметам, но и выявлять личностный потенциал ребенка: навыки лидерства, навыки взаимодействия с другими детьми в малых группах (ролевое взаимодействие), а также способность концентрировать внимание, переключаться с одной деятельности на другую, что во «взрослой» жизни будет немаловажным для достижения успеха. Что касается 1-2 классов, тут лучше, если это будет игра: менее формальная и более непосредственная обстановка, чтобы у детей было меньше стресса и они смогли лучше себя показать.
Родителям нужно понаблюдать, есть ли у ребенка выраженный интерес к какому-либо предмету или к конкретному виду деятельности. Например, если ребенок чем-то активно интересуется (математикой, иностранными языками, компьютерами, техникой, природой, сказками и так далее), то у него есть потенциальная возможность участвовать в олимпиаде.
Готовность к участию проявляется в следующих моментах: ребенок сам активно интересуется конкурсами, демонстрирует желание в них участвовать (в случае, если он знает о существовании таковых). Или, как минимум, не боится большого скопления людей, незнакомых взрослых, которые будут задавать ему вопросы, спокойно реагирует на новую обстановку[10].
Любая внешкольная активность направлена на всестороннее развитие ребенка, на расширение его границ, получение нового опыта, на самопознание и формирование самоконтроля (в частности, в процессе подготовки к олимпиаде).
Развиваются функции внимания, памяти, мышления, расширяется личностный потенциал ребенка, появляются новые коммуникативные навыки.
В целом, правильно организованная физическая и интеллектуальная активность закладывает базу для последующего развития ребенка (как фундамент в доме).
Если первоклассник-второклассник сам по себе очень тревожный, то лучше сильно не акцентировать внимание на том, что его ждет, ни в коем случае нельзя фокусироваться на возможном негативном результате, говорить, что он может проиграть или занять последнее место и так далее.
Стоит максимально поддержать ребенка, сказать, что родители его любят просто потому, что он их сын или дочь, что он молодец, что он старается и у него хорошо получается. Можно сказать, что олимпиада – это способ получить новый опыт, обрести новых друзей и просто весело и интересно провести время.
Если же взять ученика 3-4 класса, который тоже очень тревожный и очень боится, но при этом хочет участвовать, то родителям, наоборот, нужно не раз обсудить с ребенком возможные варианты исхода олимпиады: что он может быть доволен своим результатом (но это не значит, что не нужно развиваться и расти дальше), а может и потерпеть поражение (и это тоже можно обыграть в положительном ключе, вынести какой-то позитивный опыт из такого развития событий).
Самое главное, чтобы родители заняли правильную позицию: позицию помощника для своего ребенка.
Им можно посоветовать сохранять внутреннее спокойствие, не паниковать перед олимпиадой, не нервничать, вести себя максимально естественно и попробовать получить удовольствие от предстоящего дня.
Не создавать какой-то дополнительной суеты, тревожности, нервозности, потому что эмоциональное состояние взрослого напрямую влияет на самочувствие ребенка. Поэтому спокойствие мамы и папы – залог успеха в делах их детей.
Одним из самых важных периодов в учебе является начальное школьное образование. И если до поступления ребенка в учебное заведение становление его личности по большей степени зависело от родителей, то теперь немалую роль в этом вопросе играют учителя. На этом этапе важно завлечь ребенка, заинтересовать его учебой и знаниями, а также поощрить его за хорошие результаты. В этом помогут олимпиады для 3 класса.
Творческие задания подобных соревнований позволяют заинтересовать ребенка конкретной дисциплиной. Поэтому подобные тестирования обычно подаются в игровой форме, привычной для столь юных участников.
В плане масштабности, олимпиады для 3 класса проводятся на городском, муниципальном, региональном и всероссийском уровне. Само тестирование может проводиться как в условиях закрытой аудитории, так и в режиме онлайн. Второй вариант наименее травматичен для ребенка, так как он может пройти тест даже не выходя из дома.
Для подготовки к подобному конкурсу следует:
Углубленно изучать с учеником выбранную дисциплину. В идеале его знания по конкретному предмету должны быть на уровне 4-5 класса;
Просматривать с ребенком тематические фильмы по предмету тестирования, дискутировать с ним, практиковаться в решении схожих заданий;
Решая проблему организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся при проведении учебно-тренировочных сборов, мы руководствовались работами В.В. Пасечника об индивидуально-групповой деятельности обучающихся [16].
Учитывая, что единицей изучения содержания при индивидуально-групповой деятельности является не урок, а целая тема, автор разработал этапы индивидуально-групповой деятельности в рамках изучения темы.
1 этап - инструктаж, вводная беседа или лекция, в ходе которых учитель раскрывает наиболее важные идеи, положения и понятия темы, обращает внимание на внутри- и межпредметные связи, а также на мировоззренческие вопросы; формирует познавательные и проблемные задачи, которые учащимся придется решать в процессе изучения материала.
2 этап - самостоятельная работа школьников с последующим обсуждением ее результатов внутри каждой группы. Эта работа проводится по инструкции, разработанной учителем. При составлении инструкции должны быть учтены особенности учащихся класса и состав группы, специфика изучаемого материала, наличие различных средств обучения. При проведении самостоятельной работы учитель и отдельные лучшие ученики могут выступать в роли консультантов.
3 этап - систематизация и коррекция знаний. Учитель проверяет, как школьниками самостоятельно усваивается изучаемый материал. При необходимости он поправляет учащихся, вносит дополнения и уточнения, выявляет осмысленность усвоенных знаний и способность учащихся использовать их на практике.
4 этап - заключительный, включающий обобщение и оценку достижений школьников при изучении данной темы. Заключительный урок по теме проводится как контрольно-обобщающий. Он может быть проведен в виде фронтального опроса, семинара, конференции или защиты членами группы учебного проекта [24].
Проецировать эту систему на занятия с детьми в рамках учебно-тренировочных сборов непросто в силу ограниченности учебного времени на изучение конкретной темы. Как правило, под полноценное практическое или лекционное занятие отводится 4 ч. учебного времени, и выполнить последовательно все планируемые этапы сложно.
Петербургские интернет-кружки и олимпиады. Проводятся при поддержке Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования и Российского государственного педагогического университета. Участие в олимпиадах на этом портале полностью бесплатно.
На сайте есть график олимпиад, зарегистрировавшись в которых, ребенок получает доступ к заданиям. Все решение проходит в определенное время в он-лайн режиме. Время, отведенное на решение обычно равно 60 минут.
Осенний и весенний олимп.
Проводится в сентябре и в апреле. Заочное участие платное 180 рублей, очное — бесплатное.
Примерно за месяц до начала олимпиад этого цикла необходимо зарегистрироваться на портале. Там же можно узнать подробности о проведении конкурса и порешать задания прошлых лет.
Портал предлагает целый букет самых разных олимпиад в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» и организованных при участии Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего», Центра развития образования, науки и культуры «Обнинский полис» и Научно-образовательного центра «РОСИНТАЛ».