Анализ документов в изучении развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Введение
Современная дошкольная образовательная организация в соответствии с Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования должна обеспечить высокое его качество, доступность, открытость, привлекательность для детей, родителей и всего общества. В свою очередь, качество деятельности детского сада, как пишет Белая К.Ю., зависит от качества работы воспитателей, от созданных руководителем условий для творческого поиска ими новых форм и методов работы с детьми, от объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника.
Таким образом, ключевой фигурой организованного образовательного пространства детского сада является педагог, обладающий основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей и их физическое развитие; организации различных видов деятельности и общения дошкольников; организации непосредственно образовательной деятельности; осуществлении взаимодействия с родителями воспитанников и работниками образовательного учреждения; методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении современными педагогическими, в том числе, информационно-коммуникационными технологиями.
В формировании связной речи – речи содержательной, логичной, последовательной, организованной – особенно отчетливо выступает тесная связь речевого и интеллектуального развития детей. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять объект рассказа, уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать разные отношения между предметами и явлениями. Кроме того, необходимо уметь подбирать наиболее подходящие слова, уметь строить простые и сложные предложения и связывать их разнообразными способами связи.
Цель работы – теоретически изучить и экспериментально проверить документы в изучении развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
Объект исследований развитие связной речи детей дошкольного возраста.
Предмет – анализ документов связной речи детей дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, изучение и анализ опыта работы педагогов дошкольных учреждений по развитию связной речи.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, и списка литературы.

Глава 1. Метод анализа документов и его значение в организации учебно-исследовательской работы в ДОУ
1.1 Сущность анализа документов как исследовательского метода
Изучение документов — обязательная составляющая социально-педагогического исследования. Большая часть информации, необходимая социальному педагогу в его исследовательской деятельности, содержится в документах. Документом в социологии называется специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации [14, с. 276]. В документах фиксируется состояние и изменение социальных процессов во времени. Поэтому многие общественные науки используют документы в качестве объектов изучения.
Документы классифицируются но разным основаниям.
Но способу фиксирования они бывают: письменные (рукописные, печатные, машинописные); иконографические, или аудиовизуальные (видео, кино-, фотодокументы, картины, гравюры) и фонетические, или звуковые (грампластинки, магнитные, лазерные записи).