Рассуждение как наиболее активный тип речи в научном стиле

Введение

Актуальность темы работы. Функциональная стилистика - одно из перспективных научных направлений, в нем органично сочетаются эмпирические и теоретические достижения разных наук. Стилистика научного стиля, становление которой происходило в рамках функциональной стилистики, уже давно вышла за пределы собственно лингвистической области знания. Изучение научного стиля столь продуктивно сейчас, поскольку сам язык переживает фазу активного развития. Кроме того, образование в наше время является неотъемлемой ступенью социального развития, значит, научные исследования постепенно популяризируются, становятся достоянием большого числа ученых. Это приводит к унификации научного стиля с помощью употребления авторами одних и тех же языковых средств, не нарушающих истинности научного знания. Исследование грамматических особенностей научного стиля необходимо для всестороннего изучения и верной трактовки научных текстов. Особое место в научных текстах занимает рассуждение.
Объект исследования – рассуждение в научном тексте. Предмет исследования – особенности построения рассуждений в научном стиле. Цель исследования – характеристика и классификация рассуждений в текстах научного стиля. В соответствии с целью предусмотрены исследовательские задачи:
1. Анализ особенностей научного текста.
2. Анализ рассуждений в научном тексте.
В работе были использованы следующие методы: контекстуальный анализ, сопоставительный анализ, описательный метод. Практическая значимость работы – в возможности применения её материалов для изучения специфических языковых особенностей научного стиля.
Данная работа состоит из введения, двух глав (четыре параграфа), заключения и библиографического списка. 
Глава l. Общая характеристика научного стиля

1.1 Основные языковые и стилевые черты

В 60-е - 70-е гг. ХХ века впервые появляются монографические описания научного стиля: «О специфике художественной и научной речи в аспекте функциональной стилистики» (Кожина 1966); «О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими» (Кожина 1972); «Язык научно-технической литературы» (Митрофанова 1973); «Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи» (Васильева 1976); «Функциональный стиль общенаучного языка и методы его изучения» (под ред. О.С. Ахмановой и М.М. Глушко 1974); «Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле» (Котюрова 1974); «Вопросы синтаксиса научного стиля речи» (Лариохина 1979).
Результатом этих исследований стало выделение особенностей научного стиля, сущности его функциональной системности, описание грамматических особенностей (морфологических и синтаксических), а также обзор текстовых характеристик и тенденций его развития.
В настоящее время научный стиль речи занимает значительное место в методике и практике преподавания. Все больше внимания уделяется этому функциональному стилю, «особым» языковым средствам, с помощью которых он оформляется. Прежде всего, это связано с быстрым развитием технологий, инновационных научных направлений. [20, с.59]
Стилевыми особенностями научного стиля являются научная тематика, обобщенность, абстрактность / отвлеченность, точность и однозначность, доказательность, объективность и четкость, скрытая экспрессивность, насыщенность информацией и, наконец, логичность. Они по- разному проявляют себя в каждом из подстилей рассматриваемого нами функционального стиля. При этом языковые средства научно-популярного подстиля не являются типичными для научного стиля, уникальность и творческая составляющая сближают научно-популярный подстиль с художественной литературой. Кроме того, с точки зрения перцептивного восприятия, аудитория, воспринимающая тексты научно-популярного подстиля, обычно не владеет специальными знаниями в данной области науки. Известный отечественный психолингвист Ю. А. Сорокин утверждает, что текст научно-популярного подстиля пишется «научно, популярно, художественно»; это означает, что в тексте научно-популярного подстиля возможно использование экспрессивных языковых средств. Целью использования научно-популярного подстиля является популяризация знаний, их изложение в доступной широкому кругу читателей форме. Что касается жанров научно-популярного подстиля, то они также не представляют существенной научной ценности, не строятся по собственно-научным канонам (например, детские энциклопедии, журналы и рекламные буклеты, научно-популярные телепередачи).
По мнению М.Н. Кожиной и В.Н. Рычковой, «более частные стилевые особенности зависят от природы жанра: монографии, статьи, очерка, рецензии, учебника, курса лекций, доклада, реферата, тезисов (при этом некоторую вариативность стилю могут придавать частные разновидности жанров со специальными тематическими целями, например, статья теоретического или экспериментального характера по содержанию, обзорная)». [12, с.13]
Лексические особенности - самые очевидные, так как их формальное выражение не может быть подвергнуто сомнению. С помощью лексики научный стиль становится точным, однозначным, обобщенным, объективным, насыщенным информацией, экспрессивным. Отметим также, что лексический аппарат научного стиля в целом видоизменяется по мере развития научного знания, терминологическая система становится многоуровневой и многокомпонентной.
М.И. Фомина упоминает, что к терминам относятся слова, которые используют «для логически точного определения специальных понятий, установления содержания понятий, их отличительных признаков». Это значит, что для термина основной является функция определения. Иначе говоря, в самом определении термина заложена точность и однозначность. [19, с.61]
Несмотря на то, что термин может использоваться в разных науках с разными значениями, в одной научной сфере термин обязательно будет нести одно общепринятое значение. Например, термин «образ» используется в языкознании как «нечто чувственно воспринимаемое», а в литературоведении является «формой отражения жизни и представляет обобщенную картину мира». Нужно отметить, что в одной научной сфере могут встречаться термины-синонимы, значение которых будет сходным. Например, в языкознании подобными терминами являются лексемы «префикс» и «приставка».
Научный стиль очень последователен в выборе и употреблении лексики: он резко сужает состав лексики общего языка, налагает запрет на нелитературную лексику (диалектные, жаргонные и просторечные слова), не допускает слов, имеющих экспрессивно-эмоциональную окраску. Однако отсутствие экспрессивной лексики не говорит о том, что текст не интересен и сух, это всего лишь объективизирует его. Разумеется, научный стиль избегает выражения авторской эмоции, но не отвергает авторскую позицию. На наш взгляд, для собственно-научного подстиля важна позиция автора. В диссертации, монографии, докладе и других жанрах данного подстиля автор использует оценочную лексику, которая позволяет читателю оценить авторскую позицию и сравнить ее с позицией текстов-источников. Примерами подобных маркеров являются словосочетания: согласен с ...; совершенно прав...; правильно утверждает, что...; недостатком является, что...; в статье содержатся неточные утверждения...; спорно, что... и др. Такие языковые средства опосредованно, но довольно четко указываю на позицию автора научного текста.
Нужно отметить, что помимо точности и однозначности научный стиль речи отличается высоким уровнем четкости, которая проявляется не только с помощью терминологии. Однако даже в научных текстах встречается так называемый «нечеткий язык» (fuzzy language). Нечетко сформулированная лексика не всегда отрицательно влияет на текст. Когда автору необходимо подчеркнуть сомнение в собственной позиции, то он, как правило, использует лексемы почти, обычно, возможно, а также слова со значением презумпции разумеется, следовательно, известно. Подобная уклончивость позволяет автору подводить читателя к собственным выводам не в ультимативной форме, а в форме диалога, с помощью сознательных допущений и уступок.
Языковые средства научного стиля на синтаксическом уровне чаще всего выражают логичность, формируют временные, целевые и условные отношения между предложениями и абзацами. В текстах научного стиля кроме логичности выделяем и насыщенность информацией.
Следует отметить, что в настоящее время развитие сложной жанровой системы научного стиля, резкое увеличение объема научной информации, применение новых методов исследования в науке вызывает потребность свертывания информации. Одним из важных средств свертывания информации в научном тексте являются отглагольные существительные. Именно они придают четкость научному тексту, дают возможность читателям получить максимальное количество информации с помощью минимальных языковых средств: Поток энергии обращается в нуль, когда скорость вспарывания становится равной скорости распространения волн Релея в сердце. Эти выводы изменяются при рассмотрении сил сцепления. В приведенном примере, кроме отглагольных существительных, предлог также представляет собой средство свертывания информации. Формы родительного падежа развивают в научной сфере прежде всего определительные отношения. Достаточно распространенным является значение форм родительного падежа в словосочетаниях с отглагольными существительными, например: возникновение гамма-лучей, создание идеи бесконечно малых чисел.
Отглагольные существительные в форме предложного падежа часто встречаются в научном тексте. Подобное сочетание предлога с отглагольным существительным дает возможность сэкономить языковые средства, формирует специфику научного текста, опосредствованно показывает насыщенность информацией, например: В расширении этого набора названий немалую помощь литературоведам оказала марксистская мысль; При нагревании сплавов происходят обратные явления в металлообработке; Развитие инфекции при отморожениях II степени приводит к обострению всех явлений в виде повышения температуры.