Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках информатики у учащихся 8 класса

Современный мир – это мир информации, объем которой увеличивается с каждым годом. Значение образования переоценивается на фоне стремительного роста объема информации. Результаты обучения в виде приобретения конкретных знаний, навыков и умений школьников сегодня не требуются, так как быстро устаревают. Продолжая работать со школьниками в рамках данной образовательной парадигмы, есть риск получить людей, которые после окончания учебы не смогут быстро адаптироваться к уже изменившемуся за время обучения миру. Новая образовательная парадигма, направленная на формирование у школьников универсальной учебной деятельности (УУД) и закрепленная в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), в первую очередь включает предоставление возможностей для самостоятельного получения новых знаний. Научить ученика умению учиться – задача современного учителя.
Согласно ФГОС, основным результатом образования, основанного на системно-компетентностном подходе [3], является новый уровень развития учащихся путем овладения как универсальными формами поведения, так и предметно-специфическими способами обучения [4].
Содержание ИТ-образования в современную эпоху не ограничивается изучением быстро меняющегося прикладного программного обеспечения. Перед учителями информатики стоит задача формирования универсальных учебных действий учащихся в целом и коммуникативных универсальных учебных действий в частности, составляющих знаниевую компетентность в целом.
Согласно точке зрения А.Г. Асмолова [6, с.15] развитие универсальных учебных действий, коммуникативных действий приводит к социальной компетентности и осознанной ориентации учащихся на позицию других (особенно партнеров по общению и деятельности). С одной стороны, государству и обществу нужны выпускники школ, овладевшие умениями слушать и участвовать в диалоге, принимать участие в групповом обсуждении проблем, интегрироваться в группы сверстников и устанавливать продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, с другой стороны, образовательные технологии курса информатики, способствующие формированию коммуникативных универсальных учебных действий, внедрены в школах не в полной мере.
С введением ФГОС помимо предметных результатов учебной деятельности все большее значение для успешности по любому предмету приобретают метапредметные результаты.
В этом контексте домашнее задание, в котором учащиеся сталкиваются с процессом обработки и оценки информации из различных источников, структурирования полученных знаний, выбора рационального плана обучения и контроля собственного поведения, является реальным инструментом формирования коммуникативных универсальных учебных действий.
Актуальность данного исследования работы заключается в необходимости разрешения противоречий при формировании коммуникативных УУД при помощи решения задач по информатике в основной школе.
Проблема исследования заключается в поиске способов и средств формирования коммуникативных УУД на уроках информатики в основном общем образовании.
Объект исследования: процесс обучения информатике в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: условия формирования коммуникативных УУД у учащихся 8 класса на уроках информатики.
Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование возможности формирования коммуникативных УУД при решении задач по информатике у учащихся 8 класса.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 на основе анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы выяснить сущность системно-деятельностного подхода в обучении информатике;
 выяснить содержание и объем понятия «универсальные учебные действия» и описать основные принципы их формирования на уроке информатики;
 проанализировать программы разных авторов с точки зрения формирования коммуникативных УУД;
 проанализировать содержание заданий разных учебников по информатики с точки зрения коммуникативных УУД;
 выявить уровень сформированности коммуникативных УУД на уроках информатики у учащихся 8-го класса;
 разработать систему заданий на формирование коммуникативных УУД на уроках информатики в основной школе.
Для решения поставленных задач использовались такие методы, как анализ научной, психолого-педагогической, методической литературы, учебников и учебных пособий по информатике, констатирующий эксперимент, обобщение, синтез, индукция, системный подход.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что предложенная система упражнений для формирования УУД на уроках информатики может быть использована в практике преподавания информатики в школе для повышения уровня знаний учащихся.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.