Проектирование развивающих мероприятий педагога-психолога в области формирования готовности детей к обучению в школе

Актуальность темы исследования. Проблема подготовки дошколь-ников к школе рассматривается во многих работах педагогов и психологов. Долгое время в научных кругах считалось, что фактором готовности ре-бенка является степень его умственного развития. При этом Л.С. Выгот-ский сформулировал идею о том, что готовность к школьному образова-нию заключается не столько в количестве идей, сколько в уровне развития познавательных процессов. Многие авторы продолжают придерживаться этой концепции и сегодня.
Психологическая подготовка ребенка к школе - важный этап в воспи-тании и обучении дошкольника в детском саду. Педагог-психолог может помочь ему в этом, разработав образовательные мероприятия. Следующие показатели могут быть использованы в качестве критериев готовности ре-бенка к школе:
1) мотивация к обучению;
2) развитие произвольности;
3) развитие пространственных представлений и мышления;
4) развитие когнитивных функций;
5) способность мыслить творчески;
6) проявление независимости.
С точки зрения практического вида актуальности важной задачей яв-ляется формирование образовательной и познавательной мотивации (жела-ния учиться, заинтересованности в приобретении знаний) и позитивного эмоционального отношения к школе и учебе в целом. Гораздо важнее и нужнее, чтобы у ребенка была «психологическая основа», на которой фор-мируются навыки чтения, письма и счета, и без которой развитие этих навыков будет неполным. Составляющие этой «основы», которую Д.Б. Эльконин назвал «психологическими предпосылками для овладения учеб-ной деятельностью» следующие навыки:
- выполнять анализ и синтез звука;
- анализ и копирование образцов;
- понимать и правильно выполнять задания в соответствии с устными инструкциями взрослого;
- подчинять свою деятельность определенной системе правил и кон-тролировать себя.
Для успешной учебы не менее важны: хорошее развитие мелкой мо-торики, координации рук и глаз; развитие умственной деятельности ребен-ка, нагрузка на которую значительно возрастет с началом школьных заня-тий.
Психологическая готовность к школе - это психологическое условие овладения учебной деятельностью, сформированное в рамках ведущей де-ятельности, присущей дошкольному возрасту, то есть в игре. Любая пси-хическая функция формируется и трансформируется в процессе взаимо-действия ребенка и взрослого, поэтому задача психолога состоит в том, чтобы подготовить ребенка к школе через следующую зону развития в рамках ведущей игровой деятельности.
Теоретическая значимость исследования подтверждается детальным рассмотрением вопросов, касающихся готовности детей к школе, понятия готовности, рассмотрена методология изучения уровней подготовки детей к школе, а также разработана комплексная программа повышения уровня подготовки детей к школьному процессу.
Практическая актуальность данной работы заключается в возможно-сти улучшить подготовку детей к школьному обучение посредством изу-чения мотивации детей, выявления степени их психологической и интел-лектуальной готовности, а также с помощью разработанной комплексной программы повышения уровня подготовки детей к школе.
Актуальность и социальная значимость настоящего проекта доказы-ваются тем, что проблемы, на решение которых направлен проект (изуче-ние готовности детей к школе, необходимость разработки и применения программ по повышению уровня подготовки дошкольников к школьному обучению) детально раскрыты, их описание аргументировано и подкрепле-но конкретными количественными и качественными показателями как в теоретической, так и в практической части исследования).
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы иссле-дования.
Изученность темы. В ходе своего исследования я установил, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей и юристов, посвя-щенных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, вы-делить наиболее важные, на мой взгляд, аспекты по этому вопросу и си-стематизировать полученные данные.
Проблема исследования - выявить благоприятные условия для под-готовки педагогом-психологом ребенка к школьной жизни.
Объектом исследования является процесс подготовки дошкольника к школе.
Предметом исследования являются основы, принципы и приемы для подготовки ребенка к школе, а также методы, позволяющие установить уровень подготовки ребенка.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы явля-ется выявление благоприятных условий для формирования высокой готов-ности ребенка к школе, в том числе посредством выявления и коррекции мотивации ребенка к обучению.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть понятие и виды готовности детей к школе;
- изучить методологию проектирования развивающих мероприятий по подготовке детей к обучению в школе в практике работы педагога-психолога;
- рассмотреть методики диагностики и выборку экспериментального исследования по определению готовности детей к обучению в школе;
- проанализировать результаты экспериментальной работы, прове-денной с дошкольниками, с целью установления уровня их подготовки к школе;
- разработать комплексную программу развивающих мероприятий педагога-психолога по подготовке детей к обучению в школе.
Гипотеза исследования: предполагается, что:
1. Психологическая готовность детей старшего дошкольного возрас-та, посещающих разные детские сады, которые практикуют при работе с детьми в части подготовки к школе разные программы, будет отличаться.
2. Применение комплексной программы подготовки детей старшего дошкольного возраста к условиям школы будет способствовать повыше-нию интеллектуального, мотивационного, волевого и поведенческого уровней психологической готовности к школе.