Основные формы внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

Введение

На современном этапе основой цивилизационного развития является здоровый и духовно развитый человек. Основным ресурсом в этом подходе являются дети и подростки, которые составляют около 20% населения нашей страны. При этом необходимо отметить, что в России на современном этапе все ярче проявляется несоответствие между неуклонно увеличивающимися требованиями семьи и общества к развитию личности, обладающей высоким интеллектуально-познавательным, физическим потенциалом и достаточно невысоким уровнем состояния здоровья людей. Еще одно несоответствие отмечается между такими факторами как необходимость здорового образа жизни и неподготовленность педагогов к проведению здоровьеформирующих и здоровьесберегающих (по развитию культуры здоровья) мероприятий.
Актуальность проблемы, которая рассматривается в данной работе, связана с тем, что в настоящее время президент Российской Федерации совместно с правительством уделяет большое внимание вопросам охраны здоровья населения и пропаганды здорового образа жизни. Особое внимание власти уделяют детям и подросткам.
Причины беспокойства государства понятны, по данным Минздравсоцразвития РФ, доля здоровых детей к 2021 году снизилась до 34%, а хроническую патологию сегодня имеют около 5 млн. человек.
В то же время отмечается рост заболеваемости детей в возрасте до 14 лет на 42,5%, а у подростков в возрасте от 15 до 17 лет – на 64%. Среди обучающихся образовательных учреждений почти две трети имеют различные функциональные нарушения.
Одним из важнейших направлений педагогической деятельности является формирование у школьников ценностного и ответственного отношения к здоровью и приоритета здорового образа жизни, что отражено в «профессиональном стандарте педагога».
В стране наблюдается рост заболеваемости школьников, в том числе из-за искаженного и фрагментарного понимания основных элементов понятия «здоровый образ жизни» со стороны учащихся. Значительная часть обучающихся считает, что здоровый образ жизни связан только со спортом и отсутствием вредных привычек. В результате такого поверхностного восприятия школьники не имеют серьезного отношения к своему здоровью и образу жизни.
Важнейшим условием формирования здорового образа жизни является насыщенная, разнообразная по способам деятельности, интересная школьная жизнь, внеурочная деятельность.
В целях укрепления здоровья учащихся и формирования здорового образа жизни проводятся различные мероприятия: тренинги, беседы с учащимися, экскурсии, спортивные субботы, Дни здоровья, поезд здоровья, «весёлые старты», конкурсы, соревнования, работает спортивная площадка, акции и месячники, утренняя гимнастика, подвижные перемены, мероприятия по физической культуре, совместные спортивные праздники, индивидуальные работы с семьей и т.д.
Цель исследования: изучить формы внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Изучить понятие здоровья и его состояние у современных школьников;
• Выявить формы и методы работы по формированию здорового образа жизни у школьников;
• Проанализировать формы внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Объект исследования: внеурочный образовательный процесс, направленный на формирование здоровья обучающихся.
Предмет исследования: формы организации внеурочной деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в школе.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.


 
Глава 1. Теоретические основы изучения вопросов формирования здорового образа жизни

1.1. Понятие здоровья и его состояние у современных школьников

Обсуждение проблемы формирования ценностного отношения к здоровью у школьников целесообразно начать с выявления сущности таких базовых понятий, как «здоровье», «ценность», «ценностное отношение». На сегодняшний день существует более сотни различных определений понятия «здоровье».
Теоретическое изучение проблемы здоровья, как физического, так и психологического, мы можем начать с термина, который чаще всего используется при обращении к словарям. «Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов», – это определение находится в Преамбуле к Уставу Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), который подписан 22 июля 1946 г. представителями из 61 страны и вступил в силу 7 апреля 1948 г. С 1948 г. это определение не изменялось. Данное определение интересно тем, что объединяет в себе три важных составляющих здоровья.
В исследовании П.И. Калью анализируется 79 определений здоровья человека, сформулированных специалистами различных научных дисциплин. Автор выделяет шесть типов существенных элементов определения здоровья :
1. Здоровье как норма функционирования организма на всех уровнях его организации.