Состояние культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Актуальность работы обусловлена тем, что формирование культурных и оздоровительных навыков представляет собой начальный этап трудового воспитания детей. Под руководством взрослых дети дошкольного возраста добиваются успеха в овладении культурными и медицинскими навыками, становятся более опытными, более независимыми от взрослых и полными уверенности в своих силах. Этот результат создает мотивационную основу для коррекции (духовной и личностной) имеющихся отклонений ребенка и обеспечивает его последующую социализацию.
Процесс обучения культурно-гигиеническим и оздоровительным навыкам детей дошкольного возраста с задержкой психологического развития (ЗПР) должен учитывать личностно-ориентированную модель образования, призванную создать реальные возможности для их самопомощи. Дети с задержкой интеллектуального развития не имеют серьезных отклонений в развитии, таких как умственная тупость, гипоплазия речи, слуха, зрения и двигательной системы. Основные трудности, с которыми они сталкиваются, в основном связаны с социальной адаптацией (включая школу) и обучением. Объяснение этому - замедление созревания ума.
Следует отметить, что современное состояние проблемы обусловлено тем, что ЗПР каждого отдельного ребенка может вести себя по-разному и отличаться по времени и степени успеваемости. Но, несмотря на это, можно попытаться выделить некоторые особенности развития, методы работы и методички большинства детей с ЗПР.
Степень изученности темы. Если не соблюдаются гигиенические нормы, то невозможно соблюдать и укреплять здоровье. Ученые В.И.Молчанов, Г.Н.Сперанский, М.С.Маслов, Н.М.Щелованов, М.Монтессори, А.А. Столяр, Е.И.Тихеева, Ф.Фребель и другие сыграли важную роль в развитии детского здоровья. Их труды содержат не только информацию о диагностике и лечении детских заболеваний, но и информацию об уходе за детьми, питании и образовании.
Проблема исследования. В процессе обучения детей дошкольного возраста культурно-гигиеническим навыкам педагоги часто не уделяют должного внимания этому вопросу и не разрабатывают достаточных методов и инструментов. Поэтому необходимо составить план деятельности, учитывающий психологические и возрастные особенности этих детей и использующий различные формы, методы и приемы работы.
Гипотеза исследования. Если педагоги будут использовать различные формы, методы и приемы с учетом психолого-педагогических особенностей этих детей, процесс формирования культурно-гигиенических и оздоровительных навыков у дошкольников будет эффективным.
Объект исследования: культурно-гигиенических навыков детей.
Предмет исследования: состояние культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Цель исследования: проанализировать особенности состояния культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития в современных условиях. Исходя из цели работы, выделим ключевые задачи, которые предстоит решить:
1.Раскрыть основные термины и содержание культурно-гигиенических навыков детей;
2.Изучить виды состояний культурно-гигиенических навыков детей;
3.Привести общую характеристику детей среднего дошкольного возраста с ЗПР;
4. Анализ образовательных технологий на изучение состояния культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнение, дедукция, исторический подход, наблюдение.
Структура. Курсовая работа включает введение, одна глава, заключение и список литературы. Во введении раскрыты актуальность, цель, задачи, предмет, объект, теоретическая и методологическая база.
В первой главе исследованы теоретические аспекты культурно-гигиенических навыков, а также проведен анализ уровня сформированности состояния культурно-гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
В заключении обобщены основные выводы и предложения.
Список источников содержит 20 наименований.