Личностный подход учащимся в обучении

Актуальность темы исследования. В последние годы личностный подход быстро завоевал педагогические ориентиры России. Большое ко-личество педагогических составов страны инициативно изучают теорети-ческие основы и практику реализации указанного подхода в процессе об-разования.
Личностный подход - это методологическая направленность педаго-гической деятельности, позволяющая организовать процессы узнавания себя и реализации своих желаний личностью ребенка, а также развития его индивидуальности на основе системы взаимосвязанных понятий, идей и методов действий.
При реализации этого подхода процессы обучения и воспитания вза-имно координируются на основе механизмов познания, психологических и поведенческих характеристик учащихся, а взаимоотношения между учите-лем и учеником основываются на правилах сотрудничества и свободы ли-ичности.
Идеи по развитию личностного подхода были рассмотрены Сокра-том в древности и продолжились в эпоху Возрождения. Значительный вклад в формирование теоретико-методологических базисов этой концеп-ции внесли такие видные ученые, как Бондаревская Е.В., Якиманская И.С. и другие.
Основываясь на разработки педагогической и философской антропо-логии и преподавательские труды российских и заграничных ученых, ко-торые представляют гуманистическое направление в педагогике и психо-логии (Амонашвили Ш.А. и др.), они постарались развить теорию и прак-тику индивидуума в России в сер. 90-х годов 20 века -целенаправленная педагогическая деятельность.
Актуальность и важность личностного подхода характеризуется тем, что быстрое совершенствование российского общества требует создания индивидуальной, практичной, свободной личности, которая способна адекватно рассматривать себя в быстро меняющемся обществе.
В то же время сущность личностного подхода по-прежнему является предметом споров между теоретиками и практиками.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы ис-следования.
Изученность темы. В ходе своего исследования было установлено, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей, посвященных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, выделить наиболее важные аспекты по этому вопросу и систематизировать получен-ные данные.
Проблема исследования - выявить условия использования методик и приемов личностного подхода к учащимся в обучении.
Объектом исследования является процесс применения личностного подхода к учащимся в обучении.
Предметом исследования являются основы и принципы использо-вания личностного подхода к учащимся в обучении.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы явля-ется выявление благоприятных условий для использования личностного подхода к учащимся в обучении.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть историю развития личностного подхода;
- изучить понятие личностного подхода;
- детально проанализировать исследование влияния личностного подхода на развитие личности в процессе воспитания;
- рассмотреть рекомендации педагога-психолога по реализации про-цесса воспитания на основе личностного подхода.
База исследования: Исследование проводилось учащихся 4 Б класса МБОУ СОШ №34 г. ______________________ (вписать свой город). В классе обучается 25 человек.
Методология исследования. При написании этой курсовой работы были использованы следующие методы исследования: анализ литературы, изучение документов, наблюдение, описание, сравнение, обобщение, стати-стический анализ данных, моделирование.
Источниковая база. В качестве источников были использованы научные статьи, учебники по преподаванию, статистику и интернет-ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО ПОДХО-ДА
В ПЕДАГОГИКЕ

1.1 История развития личностного подхода

Истоки идеи индивидуального подхода в образовании уходят кор-нями в древние времена. По словам А.Н. Джуринского, основателем идеи был Сократ, и ее развитие продолжили его ученики, которые считали, что при обучении следует учитывать личные склонности ученика.
В эпоху Возрождения индивидуальный подход к ученику развивался в рамках гуманистических воззрений.
В наше время идея развития личности и ее способностей как неотъ-емлемой части образования и воспитания находит оттиск во взглядах Ж.Ж. Руссо и других. Он утверждал, что в каждом человеке есть бездонные спо-собности для совершенствования. Задача состоит в том, чтобы взрастить человека, ни от кого не зависящего, который живет плодами своего труда, ценит и способен охранять свои права и свободы. По его мнению, детей, конечно, следует воспитывать в гармонии с природой. Это означает, что в воспитании необходимо следовать характеру ребенка с учетом его лич-ностных особенностей [4].