Основные подходы к разрешению межличностных конфликтов в студенческой среде

В настоящее время никому не нужно доказывать актуальность проблемы, связанной с изучением конфликтов. Это вызывает интерес не только у профессиональных психологов и социологов, но и у политиков, педагогов, руководителей и социальных работников - всех, кто занимается проблемами взаимодействия людей. Рост напряженности в различных сферах социального взаимодействия требует практической помощи в разрешении конфликтов. Однако наше общество не было подготовлено к этой сложной ситуации, а ориентация на "бесконфликтное" развитие привела к тому, что механизмы работы с конфликтами не были сформированы. Попытки использовать опыт зарубежных конфликтологов оказались малоуспешными. Межличностные конфликты являются самыми распространенными и охватывают практически все сферы человеческих отношений. Любой конфликт в конечном итоге сводится к межличностному, поэтому знание особенностей межличностного конфликта является необходимым элементом профессиональной подготовки любого специалиста.
В учебных заведениях могут возникать конфликты между студентами, преподавателями, администрацией, которые могут негативно сказаться на обучении и настроении участников образовательного процесса. Поэтому важно, чтобы студенты и преподаватели имели знания и навыки работы с конфликтами, чтобы быстро и эффективно решать возникающие проблемы.
Кроме того, важно учитывать культурные особенности студентов, так как они могут влиять на способы проявления конфликта и его разрешения. Например, в некоторых культурах принято избегать конфликтов и сохранять гармонию в отношениях, в то время как в других культурах конфликты рассматриваются как нормальное явление и способствуют развитию отношений.
Таким образом, изучение конфликтов является необходимым элементом профессиональной подготовки любого специалиста, включая студентов высших учебных заведений. Это позволит им эффективно работать с конфликтами в будущей профессиональной деятельности и улучшить качество обучения.
Объект исследования: профилактика межличностных конфликтов в студенческой среде
Предмет исследования: межличностные конфликты
Цель исследования заключается в анализе конфликтов, возникающих между учащимися, выявлении их особенностей, причин, форм проявления и способов их преодоления. Для достижения этой цели необходимо проанализировать литературу по данной теме и провести исследование, направленное на выявление особенностей конфликта между учащимися, а также причин и способов его преодоления.
Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
- выявить специфические особенности, факторы, причины и типы конфликтных ситуаций, возникающих среди студентов;
- определить этапы процесса управления конфликтом и различные стратегии управления конфликтами, которые могут использоваться в различных ситуациях;
- описать основные стратегии и методы разрешения конфликтных ситуаций и проанализировать их эффективность;
- выявить конструктивные возможности переговоров и посредничества в управлении конфликтами и исследовать их эффективность.
Таким образом, работа направлена на выработку рекомендаций по эффективному управлению конфликтами среди студентов, на основе анализа факторов и причин их возникновения, различных стратегий и методов управления и возможностей переговоров и посредничества.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
1.1.Понятие о конфликте
Конфликт - это острый спор, который возникает из-за противоположных интересов, стремлений или серьезных разногласий. Изучение конфликтов в малых группах может быть представлено как внутриличностное психологическое явление, социально-психологический феномен или механизм социализации индивида.
Существует несколько подходов к анализу конфликтов в малых группах, таких как логический, психоаналитический, экзистенциональный, социотропный, групповой динамики, социометрический, интеракционистский и необихевиористский. Благодаря активной работе психологов, эти подходы были разработаны и применяются в настоящее время.
В теории конфликтов одним из основных вопросов является вопрос о первопричинах конфликтов. Различные авторы видят их во врожденной агрессивности индивидов, функции инстинктов и аффективных влечений, способе адаптации, а также в таких понятиях, как свобода, безопасность, индивидуальность, садизм, мазохизм, деструктивизм, конформизм и агрессивность.
Изучение конфликтов между учащимися является важным направлением исследований в области психологии образования. Понимание особенностей конфликтов и способов их преодоления может помочь учащимся лучше понимать друг друга и находить конструктивные решения при возникновении конфликтных ситуаций.
За последние три десятилетия в зарубежной социальной психологии был смещен акцент в исследованиях конфликтов на прикладные программы, которые ориентированы на конкретных потребителей. Создаются центры подготовки специалистов, организации оказывают посредническую помощь, выпускаются периодические издания. Эта тенденция имеет положительное значение для общества и науки. В отечественной литературе можно найти несколько подходов к классификации направлений исследований по проблеме конфликтов. Одни авторы предлагают считать тип противоречия и объект конфликта, другие — объекты и методы исследования конфликтного взаимодействия. Направления исследований так интегрированы, что требуется многомерная классификация этих направлений на основании специфики предмета научного исследования, направлений и способов коррекционной работы, методов моделирования и др. В отечественной литературе основное внимание уделяется описанию характеристик конфликта в молодежной среде. Разработана определенная система взглядов на причины возникновения, структуру, содержание, динамику поведения участников и способы разрешения конфликтов[1].
Согласно А. Л. Свснцицкому (1986), конфликт представляет собой обособленное противоречие, возникающее между людьми и сопровождаемое острыми эмоциональными переживаниями. А. А. Ершов (1994) определяет конфликт как действие одновременно примерно равной силы, но противоположных, несовместимых тенденций, мотивов, интересов, типов поведения индивидов в определенной ситуации. При этом для анализа конфликтности важно учитывать характеры, эмоциональный настрой и переживания субъектов, участвующих в конфликте. Конфликт характеризуется его возникновением и протеканием при непосредственном взаимодействии людей.
Важно различать понятия "конфликт" и "конфликтная ситуация". Конфликтная ситуация включает описание системы факторов, определяющих элементы объективных условий взаимодействия субъектов, участвующих в конфликте, и их субъективные характеристики, создающие предпосылки перехода конфликтной ситуации в конфликт[2]
В исследованиях конфликта существенную роль играет субъективная значимость противоречия, лежащего в его основе. Анализ субъективного восприятия конфликта показывает, что субъекты воспринимают ситуацию как конфликтную, если ощущают угрозу хотя бы для одного участника и преследуют несовместимые интересы. Влияние на конфликт оказывает также внешний контекст, в рамках которого он возникает и развивается.