Обогащение словаря дошкольников в процессе знакомства с формулами речевого этикета

Актуальность работы. Общество всегда желает видеть подрастающее поколение нравственно воспитанным. Чтобы всё это было у детей сформировано, немаловажную роль в нравственном воспитании каждого ребенка играет этикетная речь. Очень важно, чтобы ребенок-дошкольник с раннего детства учился обращаться к другим людям уважительно.
В современной дошкольной образовательной среде формирование словаря детей является одной из важных задач развития речи. Дошкольный возраст является благоприятным для решения проблем развития речи детей, поскольку в этом возрасте активно происходит их речевое становление. Овладение словарем является важным условием для умственного развития каждого ребёнка.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования регламентирует содержание образования на каждой образовательной ступени. ФГОС дошкольного образования подробно рассматривает образовательную область «Речевое развитие». Она в себя включает обогащение активного словаря дошкольников, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, пересказ текстов, пересказ увиденного и др. У детей младшего дошкольного возраста происходит быстрый рост активного словаря. В процессе формирования речевого этикета детей, они должны уметь благодарить старших за оказанную им помощь или иное благое дело по отношению к нему. Ребёнок должен хорошо понимать, как необходимо общаться со сверстниками и со старшими людьми.
Цель работы: изучить и теоретически обосновать обогащение словаря дошкольников в процессе знакомства с формулами речевого этикета.
Объект исследования: процесс формирования навыков этикетной речи у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: методы и приемы обогащения словаря дошкольников в процессе знакомства с формулами речевого этикета.
Задачи:
1. Изучить особенности речевого развития у детей старшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть лингвистические основы формирования навыков этикетной речи у детей старшего дошкольного возраста.
3. Описать условия для формирования навыков этикетной речи у детей старшего дошкольного возраста.
4. Описать процесс развития речи ребёнка.
5. Рассмотреть словарь и обогащение словаря дошкольников на основе формул речевого этикета.
Структура работы: введение, три параграфа, заключение, список используемой литературы.

1.ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 Понятие и особенности психологически комфортной среды

В иерархии потребностей каждого человека, потребность в безопасности и комфорте является основной. Без удовлетворения этих потребностей субъекта невозможна самореализация личности. Эффективность работы любого ДОУ определяется безопасностью воспитанников. В психолого-педагогической литературе образовательную среду рассматривают как подсистему социокультурной среды. Это также можно рассматривать как совокупность обстоятельств, факторов и ситуаций, которые все сложились исторически. Целостность специально организованных условий для развития личности ребёнка рассматривали учёные А. Бандура, В. Бронфенбеннер, К. Роджерс и др.
Реализация типологии образовательной среды осуществляется через ее структуру. Исследователи выделяют следующие структурные компоненты развивающей образовательной среды:
-физическое окружение;
- человеческие факторы;
-программа обучения как социальная часть среды;
-информационная, соматическая и предметная;
-пространственно-семантическая;
-коммуникационно – организационная.