Особенности формирования читательского интереса у дошкольников

Актуальность работы. Современный этап развития дошкольного образования характеризуется поиском новых подходов к воспитанию и развитию детей. В современной образовательной среде возникла необходимость формирования личности, которая была бы способна к творческой и самостоятельной деятельности. В области дошкольного образования одним из наиболее актуальных направлений выступает развитие познавательной сферы детей. Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста, несомненно, зависит от индивидуального психического развития ребёнка и от развития его познавательной сферы.
Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др. подчёркивали, что дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования познавательной сферы. При этом необходимо помнить, что детей дошкольного возраста в ДОУ так, или иначе, готовят к будущей учебной деятельности. От того, насколько у ребёнка будут сформированы соответствующие представления и мотивация, зависит успешность всей их последующей деятельности, в том числе, учебной. Значение работы по познавательному развитию детей отражено в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Познавательное развитие дошкольников выделено в отдельную образовательную область. Проблемой познавательного развития дошкольников занимались ученые Л.А. Венгер, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова и др. Многие исследователи развитие познавательной сферы ребёнка связывают с мышлением, памятью, вниманием, воображением и др.
Помимо интереса ребёнка и его познавательных процессов, в структуру познавательной сферы личности учёные Л.А. Венгер, О.В. Дыбина и др. включают познавательный интерес и познавательную активность детей. Данная проблема актуальна, но при этом в психолого – педагогической литературе недостаточно изучены различные методы диагностики сформированости читательского интереса у дошкольников и нельзя говорить о том, что степень разработанности данной проблемы достаточна. Также недостаточно раскрыты особенности педагогической диагностики, приёмы, методы и методики, которые может использовать воспитатель в процессе работы с детьми.
Цель работы: изучить и обосновать особенности формирования читательского интереса у дошкольников.
Объект исследования: процесс формирования читательского интереса у дошкольников.
Предмет исследования: приёмы и методы формирования читательского интереса у дошкольников.
Задачи:
1. Провести анализ понятия читательский интерес дошкольников в условиях ФГОС дошкольного образования.
2. Изучить психолого – педагогическую характеристику развития детей дошкольного возраста.
3. Предложить приёмы и способы формирования читательского интереса у дошкольников.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, сравнение, классификация, беседа, наблюдение.
Структура работы: введение, одна глава, три параграфа, заключение, список используемой литературы.


 
1. Анализ понятия читательский интерес дошкольников в условиях ФГОС дошкольного образования

Читательская и речевая деятельность субъектов обеспечивается различными и сложными физиологическими механизмами. При восприятии нового, происходит бессознательный или сознательный выбор слов на основе их значения. Интерес к чтению является разновидностью познавательного интереса. У дошкольника это связано с эмоциональным воздействием художественной литературы как искусства. Информационный потенциал литературы огромен. Он открывает для ребёнка возможность познания мира и соответствующего для этого размышления. Не все дети умеют читать уже в дошкольном возрасте, но взрослым необходимо всегда поддерживать интерес ребёнка к книге. Ребёнок может книгу подержать и полистать. Вокруг него должно быть всегда много книг[4].
Чтение литературы и речь ребёнка всегда взаимосвязаны. Любовь к чтению позволяет развивать у ребенка осознанный взгляд на жизнь, и оказывает влияние на становление его личности. С помощью книги у дошкольника развивается воображение, мышление, восприятие. Из книги ребёнок узнаёт как нужно правильно себя вести и др. Формируя у дошкольника разносторонний читательский интерес, у него появляется неиссякаемый источник развития, из которого он может получать вдохновение и опыт предыдущих поколений всю свою жизнь. Дети дошкольного возраста способны хорошо воспринимать художественное произведение лишь в том случае, если текст им интересен и вызывает сильный эмоциональный отклик. Следовательно, чтобы формировать у ребёнка читательский интерес, необходимо поддерживать его мотивацию к чтению. Для развития читательского интереса педагогу необходимо методически верно подбирать тексты, связанные с привычными для дошкольников ситуациями. Тексты должны стимулировать воображение детей и оказать влияние на их чувства. Работа воображения ребёнка должна быть обусловлена сформированными у