Использование игры в образовательном процессе как инструмента для развития творческих способностей школьников

Стратегической направленностью школы XXI века согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» [21] становится подготовка школьника, владеющего опытом творческой деятельности, а также способностью продуктивно, осмысленно и творчески реализовывать знания на практике. Одной из важных задач, стоящих сейчас перед школой, является активизация и развитие творческих способностей обучающихся во время учебного процесса в школе.
Развитие творческих способностей школьников имеет научную и практическую актуальность в связи с тем, что творческая индивидуальность каждого человека, которая реализуется им в личной и профессиональной сферах, является главным ресурсом развития современного общества.
Реализация задачи формирования творческой личности в большей степени зависит от образовательной организации, от того, насколько организация учебного процесса способствует творческому развитию обучающихся.
Опыт творческой деятельности, который рассматривается в настоящее время в качестве составляющего элемента содержания образования, требует поиска новых путей его формирования. В связи с активным развитием современных технологий, готовых вариантов решения в Интернете, появлением нейросетей, очень трудно заинтересовать детей в проявлении творчества в работе. В этом заключаются трудности, связанные с достижением цели развития творческих способностей во время учебного процесса и формирования творческой деятельности на уроках и во внеурочной деятельности. Это накладывает отпечаток на решение проблемы становления творческой личности в общественной жизни и в процессе образования.
Главными задачами учителя является развитие у школьников творческой активности, креативности, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире, реализовать себя в будущем.
Путем решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в учебном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность обучающихся. В школе важное место занимают формы занятий, обеспечивающие активное участие в учебном процессе каждого школьника, повышающие престиж знаний и индивидуальную ответственность ребенка за результаты своей учебной деятельности. Такие задачи можно успешно решать через игровые формы обучения. Игра способствует благоприятной обстановке в образовательном процессе, в котором все психологические процессы проходят наиболее оживлённо и активно. Использование игры при обучении облегчает усвоение знаний, умений и навыков и оказывает благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей.
Актуальность исследования позволила выявить противоречие между необходимостью развития творческих способностей у школьников и недостаточностью использования игры как средства, активизирующего творческий потенциал на уроках и во внеурочной деятельности.
Указанное противоречие определило проблему исследования: какие педагогические условия нужны для использования игровых средств обучения, направленных на развитие творческих способностей школьников?
Исходя из актуальности проблемы, была определена тема курсовой работы: «Игра как средство развития творческих способностей школьника».
Объект исследования: игра в образовательном процессе школы.
Предмет исследования: развитие творческих способностей школьников средствами игры.
Цель исследования: Изучить условия развития творческих способностей школьников средствами игры.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие и особенности развития творческих способностей школьников.
2. Изучить использование игры в образовательном процессе школы.
3. Выявить условия, способствующие развитию творческих способностей школьников средствами игры.
4. Разработать конспекты урока и внеурочной деятельности с использованием игры как средства развития творческих способностей школьников 5 классов в соответствии с выявленными условиями.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников, синтез и обобщение материала, моделирование.
Теоретическими основами исследования являются работы авторов, которые занимались проблемами творчества и использования игры в учебном процессе: К.А. Абульханова-Славская [1], Н.А. Бердяев [2], Д.Б. Богоявленская [3], Л.С. Выготский [4], Г.А. Давыдова [5], В.И. Загвязинский [7], И.П. Подласый [13], Я.А. Пономарев [14], С.Л. Рубинштейн [19] и другие.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе систематизирована информация о развитии творческих способностей обучающихся средствами игры на уроках и во внеурочной деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы работы могут быть использованы учителями общеобразовательных организаций для развития творческих способностей детей на уроках и во внеурочной деятельности.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, состоящего из 24 литературных источников.