Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

Введение

Актуальность работы. Человек в 21-м веке живёт чрезвычайно интенсивно. Это непосредственно имеет отношение к информационному обществу. Получая большое количество информации, люди не всегда получают от этого лишь положительные эмоции. Сегодня достаточно часто эмоции от избыточной информации бывают негативные. Если не использовать всевозможные физические разрядки, отрицательные эмоции у человека будут лишь накапливаться. Эта неприятная тенденция касается не только взрослых людей, но и детей, начиная с младшего школьного возраста.
Физическое воспитание является педагогическим процессом, который направлен на улучшение форм и функций детского организма, в том числе, на формирование и развитие психофизических качеств младшего школьника. Физическое воспитание и развитие направлено на решение целостного комплекса задач, которые рассматриваются как оздоровительные, образовательные и воспитательные. Оздоровительные задачи способствуют гармоничному психосоматическому развитию субъекта. Они позволяют улучшать защитные функции организма и повышают устойчивость к различным заболеваниям.
Образовательные задачи физической культуры направлены на формирование необходимых знаний, двигательных умений и навыков школьника. Ученик овладевает знаниями о своем организме и роли физических упражнений для укрепления организма. К решению образовательных физических задач относят развитие физических качеств организма, таких как быстроты, силы, гибкости, выносливости, ловкости и др. Речь также идёт о двигательных способностях субъекта – функции равновесия и координации движений. Под воспитательными задачами понимают формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями у каждого младшего школьника.
Роль спорта и подвижного образа жизни велика и значима для каждого человека. Спорт и физкультура достаточно сильно влияют на развитие личности. Подвижные игры влияют на здоровье человека и адаптируют его к стремительно ускоряющимся темпам жизни. Необходимо, чтобы у каждого ребёнка присутствовала потребность в занятиях физической культурой. Особенно актуально это для младших школьников, поскольку детям необходима частая смена деятельности. Дети всегда стремятся к овладению новыми способами деятельности и готовы следовать примеру педагога.
Любые игры будут оставаться любимым занятиям детей, поскольку это один из продуктивных методов, позволяющий быстро менять вид деятельности. Сегодня далеко не все дети имеют достаточную физическую нагрузку и мало играют в подвижные игры. Родители и педагоги обеспокоены тем, что дети ведут сегодня малоподвижный образ жизни. Они часто задаются вопросом, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно поиграть. Физическая культура необходимо всем людям без исключения, но особенно в этом нуждаются дети. Благодаря физкультурно-спортивной деятельности, у детей крепнут мышцы, укрепляются костная, нервная и сосудистая системы. Растет сопротивляемость организма заболеваниям и повышается уровень морально психологической устойчивости.
Ребенку необходимо самовыражение, внутренний контроль, координация движений и способность быть настойчивым и любознательным. Ребёнок должен получать удовлетворение и удовольствие от физической и умственной деятельности. С этим хорошо справляются подвижные и спортивные игры. В играх ребенок осваивает окружающий предметный мир. Увлекательное содержание подвижных игр, их эмоциональная насыщенность, побуждают детей к определенным умственным и физическим усилиям.
Цель работы: изучить и обосновать влияние подвижных игр для развития физических качеств у младших школьников.
Объект исследования: воспитательно – развивающий процесс младших школьников в ходе проведения подвижных игр.
Предмет исследования: роль подвижных игр в физическом развитии детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: младшие школьники, регулярно играющие в подвижные игры, имеют хорошее здоровье, ярко выраженную эмоциональную сферу и мотивацию к успеху.
Задачи:
1. Провести анализ понятия подвижные игры и их влияние на развитие физических качеств у младших школьников.
2. Рассмотреть психолого – педагогическую характеристику развития детей младшего школьного возраста.
3. Описать организационно – педагогические условия использования подвижных игр при развитии физических качеств у младших школьников.
4. Предложить методические рекомендации по использованию подвижных игр при развитии физических качеств у младших школьников
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, анкетирование, беседа, наблюдение.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список использованной литературы.

 
Глава 1. Теоретические основы влияния подвижных игр на развитие физических качеств у младших школьников
1.1. Анализ понятия подвижные игры и их влияние на развитие физических качеств у младших школьников

Проблема реализации подвижных игр в дошкольном и младшем школьном возрасте имеет особое значение в жизни каждого ребенка. Спортивные и подвижные игры всегда находилась в центре внимания исследователей детского развития Э.Я. Степаненковой, Т.Ю. Пигаловой, Н.А. Кошкиной и др. Особо можно отметить в этой области работы И.Г. Георги, А.Ф. Анисимова, В.В. Леонтьева и др.
При освоении подвижных игр дети учатся ловкости, выносливости, быстроте и красоте движений. В играх они проявляют ум и творческую смекалку, выдержку и волю, в том числе, стремление к победе [23]. В системе всестороннего развития человека физическое воспитание занимает важное место. Благодаря физкультуре и спорту закладываются основы здоровья и физического развития субъекта. Формируются двигательные навыки и создается фундамент для воспитания физических качеств выносливости человека.
Одним из приоритетов государственной социально – экономической политики является оздоровление населения и воспитание образованного поколения. Идёт формирование культуры здоровья у взрослых и детей. Учет индивидуальных особенностей и интересов детей, учёт региональных и национальных особенностей среды обитания, во многом обеспечивает успешность физкультурных мероприятий в системе физического воспитания младших школьников [3]. Средства воспитания, такие как подвижная игра, являются не только основой видов спорта, но и богатым источником современных средств физического воспитания.
Традиции физического воспитания представлены в трудах Н.К. Шамаева, И.И. Портнягина, В. П. Кочнева, Д.Н. Платонова и др. Играм и состязаниям придавали и придают до сих пор большое значение. Прежде всего – это воспитательно-оздоровительные мероприятия для подрастающего поколения. Массовость и всеобщность физической культуры обеспечивается обязательными программами физического развития младших школьников. В программах предложены многообразные формы осуществления физической культуры в начальной школе. На занятиях с детьми происходит постепенное нарастание сложности в физкультурно-спортивных действиях школьников. В программах разработаны требования к физической подготовке детей, представлены учебные нормативы по усвоению полезных умений и навыков, и по развитию двигательных качеств.
Педагогам рекомендовано учитывать физические и личностные возможности каждого ребенка и осуществлять продуманный и дифференцированный подход в процессе физического развития детей [4]. К критериям физической воспитанности относятся следующие показатели физического развития:
- двигательные качества;
-двигательные умения и навыки;
- выносливость и ловкость;
-способность выдерживать нагрузки в беге.
О физической развитости младшего школьника ярко свидетельствуют закаленность организма, владение умениями и навыками, необходимыми для активного участия в спортивных мероприятиях. Оздоровительные задачи подвижных игр включают в себя определённые физические нагрузки. При систематических занятиях подвижными играми, с течением времени можно допускать некоторые нагрузки, чтобы организм постепенно к ним приспосабливался, но никак нельзя доводить это до переутомления ребёнка. Образовательные задачи подвижных игр оказывают большое воздействие на формирование личности дошкольника. Это должна быть сознательная деятельность субъекта, в которой проявляется и развивается умение, помимо интенсивных движений, анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы [15]. При обучении младших школьников физической культуре, у них воспитывают и развивают различные физические качества и характеристики. У школьников также формируют нравственные основы личности и морально-волевые качества.
Исследователи считают, что формирование здоровья и полноценное развитие организма младших школьников – это одна из самых насущных проблем в современном обществе и на это должно быть направлено самое пристальное внимание со стороны многих специалистов. Одним из важнейших показателей здоровья являются личностные физические качества субъекта. На основе их развития формируются функциональные возможности организма в целом и потому на такие вопросы необходимо обращать особое внимание. Значение правильно сформированных физических качеств в жизни человека сложно переоценить [7].
Многие считают, что это важно лишь для тех, кто профессионально занимается спортом. На самом деле это важно для любого человека, который стремится быть здоровым. И если взрослые люди сами вправе решать, что именно и как им развивать, то дети во всех этих вопросах должны полагаться на внимание и помощь со стороны взрослых людей. Специалисты всегда подчёркивают, что физическое, психологическое, интеллектуальное и духовное состояния человека тесно связаны друг с другом. Если, какое либо из этих состояний ущемлены и находятся в подавленном состоянии, у человека возникают множественные проблемы. Человек не может в этом случае считаться полноценной и гармоничной личностью.
К ведущим физическим качествам человека относят гибкость, силу, быстроту, выносливость и ловкость. Гармоничное развитие и формирование этих личностных физических качеств человека играет большую роль в его жизни. Не секрет, что современные дети слишком мало уделяют внимание физкультуре и спорту. Этого нельзя сказать о всех детях, но подавляющее большинство из них сегодня отдают предпочтение компьютерным играм. Учебные нагрузки иногда оказываются непомерно большими и самые ответственные дети могут за уроками проводить по нескольку часов в день, что здоровья им, безусловно, тоже не добавляет [14].