Формирование у подростков нравственных ценностных ориентиров

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современной образовательной среде одной из важных педагогических задач является воспитание зрелой и гармоничной личности. Яркой характеристикой личности является многообразие ее свойств и их проявлений. На каждом этапе жизненного пути у индивида формируются определенные отношения в социуме. Основой таких отношений являются общезначимые ценности и нравственные ценностные ориентиры.
Приоритетными в жизни человечества должны стать знания, культура, воспитанность и интеллигентность каждого субъекта образования. В современной образовательной среде формирование положительного отношения к нравственным ценностным ориентирам, является актуальной проблемой. Это одна из главных задач в современном образовательном пространстве. К нравственным ценностным ориентирам можно отнести патриотизм, социальную солидарность, семью, здоровье, труд, творчество, традиционные религии России и др.
Воплощение инноваций в жизнь диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей каждого из учеников. Все эти требования прописаны в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС), на каждой из образовательной ступени, от дошкольной организации и до вуза. ФГОС регламентирует внедрение в образовательно – воспитательный процесс новые образовательные технологии и принципы обучения. Это дает педагогам большие возможности для создания различных инновационных педагогических проектов, которые позволяют развивать ценности и ценностные ориентиры индивидуально у каждого ученика. Путём организации воспитательно – развивающего процесса, педагог имеет возможность путём сочетания различных форм и методов, помогать детям, осваивать, различного рода ценности.
Система образования является стратегически важной сферой человеческой деятельности и одним из социальных институтов, значимость которого неуклонно возрастает по мере продвижения общества по пути прогресса. Современная образовательная среда как социальное явление ориентирована на формирование личности, и на выполнение важнейших функций профессионализации, социализации и воспитания человека.
Цель работы: изучить и обосновать процесс формирования у подростков нравственных ценностных ориентиров.
Объект исследования: процесс формирования у подростков нравственных ценностных ориентиров.
Предмет исследования: формы и методы, используемые при формировании у подростков нравственных ценностных ориентиров.
Задачи:
1. Провести анализ понятия нравственные ценностные ориентиры в подростковом возрасте.
2. Изучить приёмы и методы формирования нравственных ценностных ориентиров в подростковом возрасте.
3. Описать организационно – педагогические условия формирования нравственных ценностных ориентиров у подростков.
4. Предложить методические рекомендации по формированию нравственных ценностных ориентиров у подростков
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.


 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ У ПОДРОСТКОВ 1.1. Анализ понятия нравственные ценностные ориентиры в подростковом возрасте

Система ценностей и нравственных ценностных ориентиров в любом обществе претерпевает изменения, обусловленные сменой эпох, информационным взрывом и др. Нравственные ценностные ориентиры представляют собой систему, функции которой чрезвычайно разнообразны. Развитие личности, как и система личностных ценностей, неразрывно связаны и это во многом обусловлено возрастными стадиями индивидуального развития субъекта [4, с.118]. Нравственные ценностные ориентиры можно рассматривать как формирование нравственных ценностей. Можно сказать, что нравственные ценности – это этические идеалы. К нравственным ценностям относят такие качества как: честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм. Речь идёт о высших общечеловеческих ценностях, с определяющими категориями добра и совести. Нравственные ценности характеризуются понятиями совесть, честь, воля, благоразумие, великодушие, мужество, справедливость и др.
Базовые источники нравственности – это наше государство Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд. Специалисты характеризуют подростковый возраст как переходный и критический. Значительно расширяется объем и меняется характер деятельности подростка. В этот же период закладываются основы сознательного поведения и формируются устойчивые нравственные представления. Расставляются новые акценты и приоритеты.
Семья, школа и сверстники обретают новые значения и смыслы. У некоторых подростков кардинально изменяется круг интересов, которые являются психологической основой его ценностных ориентаций. Ценностные ориентации при этом являются системообразующим свойством личности. Особенности формирования ценностных ориентаций подростков есть необходимое условие развития подростка как личности. Очевидно, что формирование ценностных ориентаций субъекта должно осуществляться целенаправленно и в течение всего жизненного пути, включая в том числе, и подростковый возраст.
Необходимо выявить все те факторы, которые бы способствовали формированию ценностей современных подростков.
При этом необходимо дать ответы на следующие вопросы:
- какие свойства и особенности входят в систему нравственных ценностей подростка;
- какие условия, средства и способы эффективны при формировании и развитии нравственных ценностных ориентаций подростка и др.
Каждое общество имеет свою уникальную ценностно-ориентационную структуру. Совокупность ценностей, которые усваивает индивид в процессе социализации, ему сообщает само общество. В течение жизни человека одни ценности закрепляются, а другие видоизменяются, в результате чего создаётся индивидуальная структура личностных ценностей. Для каждого отдельного субъекта характерна своя структура личностных ценностей. «Нет двух индивидов в одном и том же обществе, которые имели бы одинаковые ценности. Каждый где-то что-то прибавит, где-то что-то убавит, на одном сделает более сильный акцент, а на другом более слабый» [11, с.484].
Ценностные установки человека всегда связаны с его эмоционально – волевой сферой. Установки – это, как правило, оценочные суждения субъекта, которые сформировались у него на основе процессов воспитания и развития. Установки человека формируют его чувства, и любая установка может рассматриваться как нравственные ценностные ориентиры субъекта. Ценностные установки объясняют то поведение, которому следует человек.
В целом всё это может позволить говорить об эталоне ценностных ориентаций отдельно взятого подростка. При этом, различные уровни ценностной сферы подростка могут быть представлены следующим образом:
- личностные качества;
-жизненные ценности;
- конкретные персоналии, которые могут выступать для подростков в качестве идеала.