Эмоциональный интеллект студентов-психологов младших и старших курсов обучения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном образовательном контексте важно исследовать уровень развития эмоционального интеллекта студентов младших и старших курсов нашего вуза. Эмоциональный интеллект считается одним из ключевых профессионально важных качеств психолога. Он представляет собой сферу личностного развития, которая постоянно прогрессирует через накопление эмоционального опыта и требует специального формирования в процессе профессиональной подготовки.
Исследование уровня развития эмоционального интеллекта у студентов вуза имеет высокую актуальность и значимость. Это позволяет определить, насколько успешно профессиональное образование и обучение влияют на развитие этого важного качества. Результаты такого исследования могут иметь практическую значимость для образовательных программ, позволяя оптимизировать процесс подготовки психологов и специалистов в этой области.
Учитывая, что эмоциональный интеллект развивается в течение жизни, особое внимание следует уделить студентам младших и старших курсов, так как они находятся на разных этапах образования и уже имеют определенный опыт и знания [12].
Степень разработанности проблемы. Эмоциональный интеллект является ключевым аспектом личности, который определяет эмоциональную чувствительность, выразительность, эмпатию, оптимизм и способность контролировать свои эмоции. Он позволяет нам тонко воспринимать и понимать других людей, а также себя самого. В контексте психологической работы, эмоциональный интеллект является важным инструментом и одновременно объектом исследования.
Несмотря на относительную новизну понятия "эмоциональный интеллект" в психологии (менее 20 лет назад), исследование этого феномена стало одной из самых актуальных проблем современной психологической теории и практики. Термин "эмоциональный интеллект" был введен П. Сэловеем и Дж. Мэйером в 1990 году. Согласно их определению, эмоциональный интеллект представляет собой способность распознавать и различать свои и чужие эмоции, а также использовать эту информацию для направления своих мыслей и действий.
Множество ученых, как отечественных, так и зарубежных, внесли значительный вклад в развитие теорий эмоционального интеллекта. Они включают в себя таких исследователей, как Дж. Майер, П. Соловей, Д. Карузо, Д. Гоулман, Рубен Бар-Он, Роберт Стернберг, Д.В. Люсин, Д.В. Ушаков, Г.В. Бреслав, Е.В. Сидоренко, Е.П. Ильин, Г.Г. Гарскова, И.Н. Андреева, М.А. Манойлова, Е.А. Сергиенко и И.И. Ветрова.
Большинство исследований, как отечественных, так и зарубежных, в основном фокусируются на теоретическом обосновании существования эмоционального интеллекта, его структуре и значимости в успешной деятельности гуманитарных профессий, включая педагогику и управление. Однако, несмотря на это, профессионально важное качество эмоционального интеллекта у практикующих психологов до сих пор изучено недостаточно, а вопрос о возможности развития этого качества у будущих психологов как фактора формирования их профессиональной компетентности остается открытым [9].
Цель исследования – изучить уровень эмоционального интеллекта студентов-психологов младших и старших курсов обучения.
Объект исследования: эмоциональный интеллект как психологический феномен.
Предмет исследования: эмоциональный интеллект студентов-психологов младших и старших курсов обучения.
Гипотеза исследования: эмоциональный интеллект студентов-психологов младших и старших курсов обучения имеет различия.
Задачи исследования:
1. Изучить и обобщить теоретические данные по проблеме исследования;
2. Определить уровень эмоционального интеллекта у студентов-психологов младших и старших курсов обучения;
3. Выявить различия в эмоциональном интеллекте у студентов-психологов младших и старших курсов обучения;
4. Разработать рекомендации по саморазвитию эмоционального интеллекта студентам-психологам младших и старших курсов обучения.
Практическая значимость заключается в использовании моей курсовой работы и ее результатов для изучения и повышения эмоционального интеллекта у студентов-психологов, кроме того данная работа может внести вклад в развитие области психологии и образования.
Методы исследования: теоретические-изучение и анализ научной литературы; эмпирические-тестирование.
Методы обработки данных: U-критерий Манна-Уитни.
Методики: Методика измерения эмоционального интеллекта Д. В. Люсина.
Этапы исследования:
• Подготовительный – разработка методологического аппарата, планирование исследования;
• Основной – сбор теоретических и эмпирических данных;
• Заключительный – обработка данных эмпирического исследования, интерпретация полученных результатов, формулировка выводов и оформление работы.
Структура работы: введение, первая глава теоретическая, вторая глава практическая, выводы по главам, заключение, список использованных источников и литературы.


 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ МЛАДШИХ И СТАРШИХ КУРСОВ ОБУЧЕНИЯ

1.1. Сущность понятия «эмоциональный интеллект»
Эмоциональный интеллект (ЭИ) – это способность человека распознавать, понимать, управлять и выражать свои эмоции, а также эффективно взаимодействовать с эмоциями других людей. ЭИ включает в себя набор навыков и компетенций, которые позволяют нам лучше понимать себя, лучше управлять своими эмоциями и отношениями с другими людьми.
Основные компоненты эмоционального интеллекта включают:
1. Распознавание эмоций: способность опознавать и понимать свои собственные эмоции, а также эмоции других людей. Это включает в себя умение читать невербальные выражения лица, тон голоса, жесты и другие сигналы эмоционального состояния.
2. Понимание эмоций: способность анализировать и осознавать причины и последствия эмоций, как у себя, так и у других людей. Понимание эмоций позволяет лучше понять свои мотивации, нужды и ценности, а также понять, как эмоциональное состояние может влиять на наше мышление и поведение.
3. Управление эмоциями: навык эффективного контроля и управления своими эмоциями. Это включает в себя способность управлять стрессом, справляться с отрицательными эмоциями, проявлять эмпатию и адаптироваться к изменяющимся ситуациям [1].
4. Умение использовать эмоции: способность использовать эмоции для улучшения своего мышления, принятия решений и решения проблем. Люди с развитым эмоциональным интеллектом часто используют свои эмоции как информацию, помогающую им взаимодействовать с другими людьми и достигать личных и профессиональных целей.
Эмоциональный интеллект играет важную роль в нашей жизни и взаимоотношениях. Люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта могут лучше управлять своими эмоциями, строить более гармоничные отношения, эффективнее решать конфликты и лучше справляться с стрессом. Эти навыки также могут быть развиты и улучшены через обучение и практику [7].