Стимулирование учебной деятельности школьников

Актуальность темы исследования. Стимулирование учебной деятельности в школе можно рассматривать как одну из основных проблем современного образования. Если раньше можно было с уверенностью сказать, что формирование мотивации учителем играет важную роль в этой стимуляции, то в современном мире, помимо личности учителя, существуют и другие факторы. Диагностика и сущность стимулирования учебной деятельности и мотивационной учебной деятельности были рассмотрены в работах Н.Ф. Талызиной, В.Г. Асеева, А.Н. Леонтьева, Ю.К. Бабанского, В.В. Давыдова, Г.И. Щукиной, С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой и др.
В своих исследованиях ученые рассматривают структуру стимуляции учебной деятельности, механизм формирования мотивов обучения, а также роль мотивации в осуществлении учебной деятельности. В разработанной ныне психологической и педагогической литературе вопрос стимулирования когнитивной деятельности и мотивационного аспекта школьника анализируется с различных позиций: структурное содержание и состав динамики, определяемые целями обучения, описаны в работах Р.Р. Бибрих, В.И. Васильева, Ф.М. Рахматулина; Т.С. Савочкиной, Ю.М. Орловым и Ю.К. Черновой анализируется обусловленность эффективности учебной деятельности. По их мнению, мотивы учебной деятельности формируются и развиваются достаточно эффективно в соответствии с другими аспектами мотивационной сферы, то есть целевыми и потребностными аспектами.
Вопросы осуществления стимулирования деятельности и серы мотивации рассматривались ведущими зарубежными учеными: А. Маслоу, Ф. Герцберг, В. Варум, Л. Портер, Э. Лоулер, Х. Хекхаузен.
Государственный стандарт общего образования гласит, что содержание образования направлено на формирование у учащихся мотивации к изучению различных школьных предметов. Мотивация - необходимое условие любой деятельности, в том числе и педагогической. Большое внимание уделяется воспитанию и повышению интереса к учебной деятельности и мотивации, а также сохранению и развитию у учащихся интереса к различным школьным предметам, как к психологии, так и к методике преподавания этих предметов.
Сложности в стимулировании познавательной активности и мотивации в обучении проявляются по каждому школьному предмету. В настоящее время значительное внимание отведено проблеме качества преподавания различных школьных предметов. При этом анализ психолого-педагогической литературы показывает, что интерес к занятиям очень велик на начальном этапе обучения, а затем значительно снижается.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы исследования.
Изученность темы. В ходе своего исследования было установлено, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей, психологов, посвященных этой теме, что позволило подробно проанализировать их, выделить наиболее важные аспекты по этому вопросу и систематизировать полученные данные.
Проблема исследования - выявить условия стимулирования учебной деятельности школьников.
Объектом исследования является процесс стимулирования учебной деятельности школьников.
Предметом исследования являются основы и принципы стимулирования учебной деятельности школьников.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы является выявление благоприятных условий для стимулирования учебной деятельности школьников с целью улучшения результатов обучения.