Педагогический опыт организации начального этапа обучения игре на фортепиано

В современном обществе проблема музыкального образования в контексте преподавания специальных дисциплин остается весьма актуальной. Начальное обучение на фортепиано охватывает целый ряд проблем, среди которых: формирование интереса к занятиям музыкой, развитие музыкальной фантазии и музыкальной памяти, освоение метрической и ритмической стороны музыки, а также простейших музыкальных форм и основных элементов полифонической и гомофонной фактуры, приобретение навыка чтения нот, формирование основных пианистических движений и тренировка активной мышечной деятельности.
Начальный этап обучения сложен не только для обучающегося, но и для педагога, так как перед ним стоят серьезные и многообразные задачи:
развивать творческие способности ученика, раскрыть его индивидуальность;
сочетать в процессе обучения традиционные и новаторские методы обучения;
воспитывать любовь к музыке, способность воспринимать и понимать ее;
увлечь и поддерживать интерес к музыкальным занятиям;
раскрыть и развивать его музыкальные способности (ритм, слух, память);
педагогу необходимо постоянно углублять свои теоретические и практические навыки [3].
А.Д. Алексеев, А.Д. Артоболевская, А.А. Николаев, Е.М. Темакин в своих работах освещали теоретико-практические аспекты проблемы организации занятий в исполнительском классе, с которыми могут столкнуться преподаватели в процессе повседневной работы с обучающимися в классе фортепиано, уделяя особое внимание возрастным физиологическим и психологическим особенностям обучающихся.
Отметим: чаще всего дети начинают обучение в школе искусств в возрасте шести-семи лет. Для данного возрастного периода характерны специфические особенности, а именно:
неспособность надолго сосредоточиться на одной учебной задаче, поэтому содержание урока в классе специального инструмента должно быть спланировано;
содержать игровые элементы для того, чтобы в течение занятия интерес ребенка не ослабевал;
усваивание нового материала происходит, в основном, в процессе активных действий, поэтому широко применяются наглядные методы обучения и различные творческие приемы;
огромная восприимчивость и любознательность;
обучающийся легко воспринимает новое, но также быстро забывает выученное на уроке. С этой особенностью необходимо считаться и взять за правило постоянно возвращаться к пройденному материалу [4].
Остановимся на важнейших аспектах начального обучения школьников в классе фортепиано. Первые уроки необходимо проводить с особой атмосферой: беседуем с учеником на самые разнообразные темы, определяем степень подготовки, отношение к музыке; рассказываем о школе, о ее музыкальных традициях и истории, о предстоящих занятиях, поем знакомые песенки; знакомимся с фортепиано, его возможностями. П
равильная посадка за инструментом на начальном этапе обучения имеет особое значение. В структуру классных и домашних занятий необходимо включать упражнения, которые помогут ровно держать спину, оставляя руки и плечи свободными, делая опору на ноги; упражнения для плечевого пояса и туловища, чтобы развивать физические возможности ребенка. Это поможет исполнять технически сложные произведения в дальнейшем.
Также, в этот период стоит самая важная, ответственная, решающая и трудная задача – постановка рук. С первого прикосновения к клавишам необходимо стараться сделать их гибкими, свободными и естественными. Одной из основных составляющих начального этапа обучения является знакомство с клавиатурой и ориентирование на ней.