Взаимодействие семьи и школы в процессе внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ

Младший школьный возраст детей является этапом развития, который соответствует периоду его обучения в начальной школе. В этот период происходит интенсивное физическое и психофизиологическое развитие младшего школьника. В ФГОС НОО рассматривается обеспечение формирования общей культуры младшего школьника и его духовно-нравственное развитие. Потребность в развитии творчески активной личности постоянно возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии детей [8].
Ребёнок постепенно осваивает всё больше продуктивных навыков и приёмов в ходе учебной деятельности. Те области занятий, которые вызывают у него больший интерес, чем все остальные, становятся его досугом. Это могут быть занятия музыкой, спортом или художественной деятельностью. Здесь в основном всё зависит от того, какова в этот период мотивация ребёнка к иным видам деятельности, кроме учебной. В этот период начинают раскрываться индивидуальные особенности ребёнка. Специалисты хорошо видят, к каким именно видам творческой деятельности тяготеет младший школьник.
В условиях реализации ФГОС, помимо учебной деятельности в образовательных организациях предусмотрена внеурочная деятельность. Она позволяет заниматься ребёнку всем тем, чем он только пожелает, то есть, по любому дополнительному направлению. Если педагогам удаётся с периода младшей школы определить интересы ребёнка, его мотивация к тому, или иному виду занятий лишь возрастает. Если этот процесс происходит гармонично и системно, у ребёнка постепенно формируется адекватная самооценка и развивается критичность по отношению к своим собственным действиям. Он постепенно усваивает все социальные нормы и нравственно развивается. В младшем школьном возрасте активно развивается мотивационная сфера по многим направлениям [23].
По наблюдениям В.С. Мухиной, в младшем школьном возрасте наблюдается возрастающая тенденция к самовыражению и потребность на признание. В этом возрасте происходит интенсивное развитие и качественное преобразование познавательных процессов во всех областях. Они начинают приобретать опосредованный характер и становятся осознанными и произвольными. Ребенок учится управлять своими психическими процессами: вниманием, памятью, мышлением.
По мнению автора Н.Е. Ефремовой, на протяжении всего младшего школьного возраста в развитии внимания происходят существенные изменения. К 10-ти годам дети становятся способны достаточно долго концентрировать свое внимание и произвольно выполнять определенную программу действий. Все новое, неожиданное и яркое привлекает внимание учеников. Но в этом возрасте, ребёнок может заставить себя сосредоточенно работать лишь при наличии близкой мотивации [1].
Младший школьный возраст рассматривается как наиболее благоприятный для развития творческого воображения и фантазии. Все это свидетельствует о том, что для развития творческих способностей и воображения необходимо использовать возможности младшего школьного возраста. У младших школьников, с высоким уровнем сформированности элементов какой-либо деятельности, наблюдается устойчивая и адекватная рефлексивная самооценка [11]. На данном возрастном этапе развивается самопознание и личностная рефлексия. Очень важно, чтобы ребенок понимал свои способности и видел, что он может и умеет хорошо делать.
По мнению автора И.В. Дубровиной, способность делать что-то лучше других, принципиально важна для младших школьников. В младшем школьном возрасте активно формируются способы волевой регуляции. Поначалу это всегда вербальная инструкция учителя, но затем, с развитием самосознания, волевой акт ребёнка побуждается собственными потребностями. Творческие способности в младшем школьном возрасте постепенно приобретают самостоятельный характер. Этот период характеризуется быстрым и плодотворным развитием личности ребёнка и является наиболее благоприятным для любой творческой деятельности.
Под внеурочной деятельностью понимают также проявляемую вне уроков активность детей, обусловленную их интересами и потребностями. Она направлена на познание и преобразование себя и окружающей действительности. При правильной организации внеурочная деятельность играет важную роль в развитии детей и формировании всего ученического коллектива. Занятия детей в кружках, секциях, факультативах, их участие в олимпиадах, соревнованиях, конференциях и др., всё это реализуется в рамках внеурочной деятельности. Главным нормативным документом, определяющим внеурочную деятельность, является ФГОС НОО. Здесь важно отметить, что внеурочная деятельность есть неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса в школе. В рамках реализации ФГОС НОО внеурочную деятельность следует понимать как образовательную деятельность, осуществляемую в формах отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность предлагает широкий выбор занятий, направленных на развитие детей, в том числе и творческое.
Основными задачами внеурочной деятельности детей являются:
-выявление интересов, склонностей и способностей детей к различным видам деятельности;
-создание условий для индивидуального развития ребенка в выбранной сфере деятельности;
-усиление педагогического влияния на жизнь детей во внеучебное время;