Влияния нецензурной лексики на эмоциональное состояние подростков и методы ее профилактики

Психологические особенности подросткового периода играют важную роль в работе с ними. Вот некоторые из этих особенностей:
1. Изменчивость эмоциональной сферы: Подростки часто переживают сильные и неустойчивые эмоции. Их настроение может резко меняться, возникают бурные аффективные проявления. Эмоциональная сфера подростка характеризуется повышенной чувствительностью и тревожностью.
2. Психологическое развитие: В подростковом возрасте происходят важные изменения в мыслительных процессах. Подросток начинает овладевать абстрактным мышлением, однако оно еще несовершенно. Это может проявляться в максимализме, нестабильности мнений, отсутствии гибкости и упрощенном восприятии сложных ситуаций.
3. Физическая активность: Некоторые подростки могут проявлять меньший интерес к активным формам движения и физической активности, особенно если они ведут сидячий образ жизни. Однако другие подростки могут быть гиперактивными из-за гормональных изменений. В обоих случаях важно находить подходящие занятия и формы физической активности, чтобы стимулировать их участие и развитие.
Действительно, в подростковом периоде происходят значительные изменения во внутренней позиции и психологическом развитии подростка. Вот некоторые из этих особенностей:
1. Переориентация на себя: Подростки начинают сосредотачиваться на собственной личности и самоидентификации. Они ищут свои ценности, ориентируются на себя и начинают формировать собственное отношение к семье, школе и сверстникам. Это связано с процессом поиска собственной идентичности.
2. Развитие мышления: В подростковом возрасте развивается гипотетико-дедуктивное мышление, что позволяет подросткам рассуждать абстрактно, строить гипотезы и делать логические выводы.
3. Формирование жизненных ориентиров: В подростковом возрасте особенно важно утвердить жизненные ориентиры и ценности. Подростки стремятся найти свое место в обществе и определить свою роль. Патриотическое воспитание и формирование национальной идентичности могут помочь подросткам в этом процессе, предоставляя им основу для построения своего собственного мировоззрения и ценностей.
А. А. Реан отмечает, что во время подросткового периода существуют несколько ключевых характеристик, одной из которых является продолжение образования в различных общеобразовательных учреждениях. В этот период ребенок также все больше взаимодействует с обществом и приобретает новые обязанности. Одновременно происходит завершение процесса ориентации ребенка на традиционные "мужские" и "женские" виды деятельности в зависимости от его пола. Более того, подросток, стремясь к самореализации, начинает проявлять успехи в определенной сфере деятельности и начинает размышлять о своей будущей профессии.
Также он отмечает, что в подростковом возрасте основными факторами развития являются социальное взаимодействие с ровесниками и проявление индивидуальных черт личности. Он указывает на то, что в этом возрасте продолжается развитие психических и познавательных процессов у подростка, а также формирование его личности. В результате этих процессов меняются интересы подростка, которые становятся более разнообразными и стабильными.
Учебные предметы уже не играют первостепенную роль в старших классах школы, а развитие познавательных процессов у детей достигает такого уровня, что они почти полностью готовы выполнять любые умственные задачи, включая самые сложные, поскольку подросток начинает ориентироваться на "взрослую" жизнь.
Таким образом, мы можем заключить, что сегодня велик риск утраты школьниками идентичности и их попадания под влияние деструктивных идеологий. Особенно важными соответствующие проблемы представляются на этапе старшей школы ‒ во время завершения формирования внутреннего «Я» и поисков своего жизненного пути.