Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением слуха

Актуальность исследования. В современном мире глухие люди как никогда нуждаются в социуме, но часто у них возникают проблемы именно в сфере социализации. Это связано с отсутствием должного понимания и нетолерантности общества, которое не принимает самостоятельность и общественную ценность таких людей. Зачастую отсутствуют условия для реального включения в жизнь общества лиц с нарушениями слуха. Все это приводят к внутреннему конфликту этих людей. Происходит искусственная задержка личностного развития, что лишает глухих возможности вести социальную жизнь, иметь активную жизненную позицию и успешно социализироваться в обществе.
Данные ВОЗ говорят о том, что в мире более 360 миллионов человек (328 миллионов взрослых людей и 32 миллиона детей) страдают от инвалидизирующей потери слуха. Потеря слуха может развиваться по генетическим причинам, в качестве осложнений во время родов, а также в результате некоторых инфекционных болезней, хронических ушных инфекций, употребления некоторых лекарственных средств, воздействия чрезмерного шума и старения. В России более 13 миллионов людей с нарушением слуха, в том числе более 1 миллиона - дети [4].
Физическая культура и спорт выступают необходимыми составляющими жизни детей с нарушениями слуха, благодаря спорту слабослышащие имеют возможность проявить свои способности, не ощущая ограничений в сравнении со слышащими детьми. Адаптивный спорт оказывает помощь слабослышащим детям в раскрытии и самореализации себя. Процесс развития адаптивного спорта для слабослышащих детей строится на принципах приоритетности, массового распространения и доступности занятий спортом.
Теоретическая база исследования: Вопросы предоставления и развития инклюзивных образовательных услуг для детей с особенными нуждами отражены в работах российских исследователей В. Алехиной, Н. В. Горбуновой, Е. Н. Кутеповой, Н. М. Назаровой, Т Я. Ярой и др. Организационно-методические подходы к адаптивному физическому воспитанию учащехся с нарушением слуха были изучены в научных трудах Н. С. Бессарабова, А. И. Дьячкова, А. А. Коржова, В. А. Ря- бичева, Л. В. Семеновой, Г. В. Трофимова и др.
Объект исследования: педагогический процесс по адаптивному физическому воспитанию у школьников средних классов с нарушениями слуха.
Предмет исследования: средства адаптивного физического воспитания для развития двигательных качеств у школьников с нарушениями слуха.
Цель исследования - улучшение двигательных качеств у школьников с нарушениями слуха.
Для достижения поставленной цели в ходе педагогического исследования решались следующие задачи:
1. Определить развитие двигательных качеств у школьников с нарушениями слуха.
2. Подобрать средства, направленные на повышение двигательных качеств для дополнительных занятий по адаптивному физическому воспитанию со школьниками, имеющих нарушения слуха.
Методы исследования:
1) анализ научно-методической литературы;
2) педагогическое наблюдение;
3) тестирование двигательных качеств у школьников с нарушениями слуха;
4) педагогический эксперимент;
5) методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования способствовала обоснованию подобранных средств для дополнительных занятий по адаптивному физическому воспитанию со школьниками средних классов, имеющих нарушения слуха, которые были направлены на улучшение у данной категории детей двигательных качеств.
 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Характеристика нарушений слуха
В России имеет место тенденция роста детской инвалидности. На сегодняшний день более полутора миллионов детей, проживающих в России, относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья. К одним из отклонений в состоянии здоровья является нарушения слуха. Благодаря полученным данным, ученые составили достоверную статистику о том, что в мире около 5% всего населения имеют нарушения слуха, мешающие полноценной социальной коммуникации. Людей с ярко выраженной двусторонней тугоухостью в два раза меньше в процентном соотношении. Причины могут быть как врожденные, так и приобретенные. В любом случае, имеющийся недуг требует коррекционных мероприятий, направленных на улучшение качества жизни индивида, его социализации в обществе, что также имеет отражение в законодательных актах РФ [4].
Для полноценного развития детей с нарушением слуха обязательно должно применятся физическое воспитание и приобщение к спорту. Это позволит взрастить в ребенке уверенность, сформировать важные навыки, позволяющие в должной мере совершать повседневные действия. Например, улучшить координацию, увеличить выносливость, научиться выражать свои мысли и понимать окружающих. Устойчивая психика и развитая физическая форма отражаются в организованной двигательной системе. Двигательная деятельность отвечает не только за спортивную форму ребенка с выработкой соответствующих качеств - ловкость, гибкость, выносливость, силу, но и на восприятие с познавательным процессом. С другой стороны, она воздействует на общее здоровье ребенка: сердечно-сосудистую, двигательную, эндокринную и нервную системы учащегося. Для современных детей и взрослых малоподвижный образ жизни является источником многих заболеваний [3].
Глухие и слабослышащие дети отличаются от своих слышащих сверстников отставанием в физическом развитии и формировании движений. Поэтому наряду с общими задачами в работе с этими детьми решаются специальные задачи, направленные на преодоление проблем развития двигательной сферы и коррекции имеющихся дефектов. Эти специальные задачи и определяют специфику физкультурно-оздоровительной работы с глухими и слабослышащими детьми в дошкольном учреждении. В последнее время, в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе (экономическими, политическими и т.д.), появилась возможность совершенствования физкультурно-оздоровительной работы дошкольных учреждений компенсирующего вида и реализации личностно ориентированного подхода на занятиях физическими упражнениями с детьми, имеющими нарушения слуха, на основе современных достижений адаптивной физической культуры [15].