Формирование трудовых умений и навыков у дошкольников посредствам дидактических игр

Труд – важная составная часть воспитания подрастающего поколения. В процессе труда совершенствуется сам человек, формируется его личность. Поэтому трудовое воспитание дошкольников направлено на воспитание готовности дошкольника к труду, выраженное в трудовых умениях и навыках. Подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению, их адаптация к существующей динамичной социально-экономической ситуации имеет в современном российском обществе статус приоритетной социально-педагогической проблемы. Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному систематическому труду необходимо для его всестороннего развития
Основными целями детского трудового воспитания являются развитие личности ребенка и отдельных трудовых навыков. В связи с этим ФГОС ДО включает развитие умений детей: «самостоятельная постановка целей, планирование действий [1, с.6]. Задача формирования у дошкольников положительного отношения к разнообразному труду и творчеству отражена в ФГОС дошкольного образования по направлению «Социально-коммуникативное развитие».
В пункте 3. ФГОС ДО представлены требования к реализации программы дошкольного образования. Важнее всего создать необходимые условия для успешного решения задач, представленных программой, чтобы воспитать у дошкольников положительное отношение к разнообразному труду и творчеству. Только при хорошей организации ребенок получает удовольствие от работы [1, с.13].
Большое значение трудовому воспитанию придавали педагоги-классики К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлин-ский и другие и современные исследователи Р.С. Буре, Г.Н. Година, В.И. Логинова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева, А.Д.Шатова и другие.
По данным исследователей М.И. Лисинοй, С.В. Прοняевοй, Т.А. Репинοй и др. начальным этапом развития трудовых умений является период дошкольного детства. На этом этапе возрастного развития ребенок активно усваивает и реализует в процессе игры разнообразные цели, средства и способы трудовых умений, при этом совершенствую свой собственный социально-коммуникативный опыт с окружающими людьми, достигая значимые для него цели в различных видах игровой деятельности.
Связь трудолюбия с психологическими процессами и особенностями личности выявлена И.А. Арямовым, Б.М. Тепловым, Н.С. Лейтерс и др.
Трудовая деятельность непосредственно связана с жизнью взрослых больше, чем игра, поскольку трудовые действия и ситуации, в которых они выполняются, вполне реальны и приводят к получению конкретного результата [13, c.69].
Существенное значение имеют исследования Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, представившие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является их желание помогать взрослым. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В.И. Глотова, Л.В. Загик, С.М. Котлярова, Г.Н. Лескова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и другие).
Интерес к трудовой деятельности связан с другими чертами личности - интерес к деятельности взрослых, взаимоотношениям детей и взрослых, бережное отношение к продуктам труда есть не что иное, как гуманизм. Сознательное выполнение своего долга – это ответственность, сотрудничество детей, взрослых и детей – коллективизм. Следовательно, трудовое воспитание отражает развитие личности в целом.
Труд – эпизодическая и второстепенная составляющая жизни детей в дошкольных учреждениях. Выбор форм и объема работы, которую могут выполнять дошкольники, ограничен. Воспитатели, учителя и родители не до конца понимают суть трудового воспитания.
Формирование трудовых умений и навыков у детей дошкольного возраста целесообразно осуществлять под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки посредством игровой деятельности, в том числе посредством дидактических игр (А.К. Бондаренко, В.И. Логинова, Г.К. Селевко) [13, c. 77].
Таким образом, актуальность темы исследования определяется с нескольких сторон:
- на социальном уровне – в необходимости формирования трудовых умений и навыков у дошкольников и требованиями государственного стандарта к данной области знаний;
- на педагогическом уровне – необходимостью поиска эффективных средств, методов и форм формирования трудовых умений и навыков у дошкольников и потенциальными возможностями дидактической игры;
- на методическом уровне – необходимостью систематизации и планирования работы педагогов ДОО по формированию трудовых умений и навыков у дошкольников посредством дидактических игр.
Цель исследования – теоретические обоснование процесса формирования трудовых умений и навыков у дошкольников посредством дидактических игр.
Объект исследования: процесс формирования трудовых умений и навыков у дошкольников.
Предмет исследования: формирование трудовых умений и навыков у дошкольников посредством дидактических игр.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психолого-педагогические аспекты формирования трудовых умений и навыков у дошкольников.
2. Выявить содержание и методику формирования трудовых умений и навыков у дошкольников.
3. Изучить дидактическую игру как средство формирования трудовых умений и навыков у дошкольников.
Методы исследования: сбор, изучение, анализ, синтез психолого-педагогической, нормативной, методической и периодической литературы, Интернет источников по вопросу исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка используемой литературы.

1. Психолого-педагогические аспекты формирования трудовых навыков и умений у дошкольников

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования трудовое воспитание является одним из важных направлений в работе дошкольных учреждений [1].
Труд  сознательная, целесообразная, созидательная физическая или индивидуальная деятельность человека, направленная на удовлетворение его материальных и духовных потребностей, развивающая его физические и духовные сущностные силы.
Трудолюбие – это черта характера, потребность и привычка трудиться. Чтобы воспитать трудолюбие, важно, чтобы ребенок видел и понимал смысл и результат своего труда ещё в дошкольном возрасте [10, с.61].
В процессе трудовой деятельности ребёнок приобретает умения и навыки, которые помогают ему становиться независимым от взрослого, а значит самостоятельным.
Трудовое воспитание – это процесс вовлечения детей в общественный и полезный труд с целью предоставления детям минимального производственного опыта, трудовых умений и навыков, развития их творческого практического мышления, трудолюбия и сознательности [12, с. 54].