Условия организации дистанционного обучения в современной школе

Одной из ведущих задач современной школы является формирование у детей способности правильно ориентироваться в безграничном потоке разнообразной информации. Ученик должен правильно осуществлять её отбор, классифицировать и грамотно с ней работать. В последнее время всё чаще говорят про дистанционное обучение, которое называют инновационной образовательной системой. Актуальность темы курсовой работы можно определить тем, что информационные технологии и их развитие пронизывают все сферы жизни современного человека, в том числе образование.
Эффективная организация образовательного процесса не представляется возможной без технологических средств получения необходимой информации. Приобщение системы образования к последним разработкам в сфере технологий является естественным процессом. До недавнего времени такое понятие, как дистанционное образование, фактически не разделялись. Однако в текущем периоде дистанционное образование подтвердило свою значимость и необходимость. Было показано, что в педагогическом сообществе дистанционное обучение предоставляет хорошие возможности для обучения на основе компьютерных технологий. В глобальной практике существует тенденция перейти от обучения в аудитории к обучению в небольших группах по 2 или по 3 - 4 человека и индивидуальной работе обучающихся. Они используют упражнения с различным фокусом и различными базами данных, методы для представления проблемной ситуации и мозговой атаки; кроме того, они пишут исследования, применяют новые методы в качестве деятельности по проекту.
Цифровые технологии изменили образовательную систему, а также расширили формы образовательного процесса. Современная действительность характеризуется огромным ростом потребления информации, что, безусловно, требует развития информационной инфраструктуры. Тенденция перехода от материальной плоскости в электронную усиливается.
Развитие информационных технологий оказывает существенное влияние на все сферы жизни, в том числе образовательный процесс в высших учебных заведениях, что послужило причиной возникновения дистанционного обучения.
Проблемам анализа реализации дистанционного обучения посвящено значительное количество работ (Д.Э. Колосова, В.И. Солдаткина, В.П. Тихомирова, Е.Н. Ястребцова и др.); новым информационным технологиям в дистанционном обучении (Б. Бим-Бад, Л. Алешин, В.В. Давыдов, В.Г Дтаинш, О.В. Домрачев, А.А. Иванников, Т.В. Ковалева и др.). Роль дистанционного обучения в реформировании системы образования исследовали Е.Н. Кулемина, М.П. Карпенко, Е.Б. Сергиенко, В.Т. Волов и др. Эволюция свойств и тенденций дистанционного образования описана в работах Т. А. Бабенко, Д.А. Богдановой, М.Ю. Бухаркиной, М.В. Моисеевой, Е.С. Полат, А.Ю. Уварова, Е.В. Филимоновой и др.
Объект исследования: дистанционное обучение в образовательном процессе.
Предмет исследования: процесс изучения возможностей использования дистанционного обучения в образовательном процессе.
Гипотеза исследования: заключается в предположении, что использование технологии дистанционного обучения в образовательном процессе будет эффективным, если учитываются педагогические условия применения данной технологии.
Целью курсовой работы является изучение использования дистанционного обучения в образовательном процессе.
Задачами для решения поставленной цели определены следующие:
1. Рассмотреть теоретические основы использования дистанционного обучения в образовательном процессе.
2. Представить анализ опыта работы учителей по использованию дистанционного обучения в образовательном процессе.
3. Проанализировать эффективные методы и формы дистанционного обучения в образовательном процессе.
Теоретическая основа исследования:
концепции развития дистанционного обучения (A.A. Андреев, Д.З. Ахметова, Т.М. Ковалева, М.В. Моисеева, М. Мур);
вопросы профессиональной подготовки специалистов (Е.В. Коротаева, В.А. Сластенин) и формировании целостной социально - профессиональной компетентности специалиста (И.А. Зимняя).
Методами для написания курсовой работы послужили: теоретический анализ и синтез педагогической и методической литературы, анкетирование учителей и старшеклассников, констатирующий и формирующий этапы педагогического эксперимента.
Научная новизна исследования заключается в следующем – выявлены педагогические условия организации технологии дистанционного обучения в образовательном процессе.
Практическая значимость исследования состоит в том, что проверена эффективность условий организации использования дистанционного обучения в образовательном процессе.
База исследования – КОГОБУ СШ пгт. Кумены. В исследовании принимали участие учащиеся 10-11 классов в количестве 28 человек.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы.  
Глава 1. Теоретические основы использования дистанционного обучения в образовательном процессе
1.1. Понятие и сущность дистанционного обучения
Инновационные преобразования современного российского образования обусловлены новыми общественными запросами. Эти запросы связаны с формированием личности субъекта, который должен быть мобильным, самостоятельным и способным к восприятию и осмыслению существующей действительности. Актуальность данной проблемы обусловлена качественными изменениями сознания субъекта и необходимостью совершенствования способности личности более полно и глубоко понимать свое место в этом мире [21].
Одной из ведущих задач современного образования является формирование у субъекта способности правильно ориентироваться в безграничном потоке разнообразной информации. Сегодня каждый человек должен правильно осуществлять отбор необходимой ему информации, классифицировать её и грамотно с ней работать. В связи с этой необходимостью сегодня всё чаще говорят о дистанционном образовании, которое рассматривают как инновационную образовательную систему.
Е.С. Полат писала, что дистанционное обучение – это такая форма обучения, при которой взаимодействие преподавателя и обучающегося между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие традиционному учебному процессу компоненты. В современной образовательной среде постоянно увеличивается количество образовательных технологий, в том числе, осуществляемых на основе цифровизации и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Дистанционное обучение от этого не становится менее популярным. Процессы работы с информацией всё более усложняются и в образовательной практике систему дистанционного образования всё чаще и шире используют наряду с очными формами обучения. Специалисты в области дистанционного обучения уверены, что данная система может адекватно и гибко реагировать на новые потребности общества.
Дистанционное образование давно себя зарекомендовало как наиболее эффективная система подготовки субъектов в самых различных отраслях деятельности. Дистанционное обучение с возможностью использования сети Интернет значительно расширяет предоставление образовательной услуги. Дистанционное образование в настоящее время чрезвычайно широко используется в образовательной практике, но при этом нельзя сказать того, что образовательный процесс, который реализуется благодаря дистанционному обучению, уже достаточно обеспечен дидактическими, методическими и контрольно – оценочными материалами, что составляет сегодня серьёзную проблему [14].
Тем не менее, прямое обучение через сеть Интернет обладает рядом существенных преимуществ перед традиционной моделью обучения. Дистанционное обучение – это достаточно гибкий процесс. Студенты могут получать образование в любое, подходящее для них время и в любом удобном месте. При этом они не ограничены никаким расстоянием и могут учиться вне зависимости от места их проживания. За счёт этого у субъекта значительно сокращаются расходы на дальние поездки к месту обучения, что также можно отметить как преимущество дистанционного образования.
Современная образовательная среда полностью регламентируется требованием ФГОС, причём на любой образовательной ступени, начиная от дошкольной организации и заканчивая вузом. Педагогам важно, в процессе реализации дистанционного обучения, полностью обеспечить соответствие учебного процесса тем требованиям ФГОС, которые распространяются на ту, или иную группу потребителей образовательной услуги.
Дистанционное образование позволяет каждому обучающемуся работать с педагогом по индивидуальному плану. При этом ученики имеют много свободного времени для самообразования. Можно говорить о том, что дистанционное обучение есть пространство для самореализации каждой личности. Важно отметить, что дистанционное образование наиболее целесообразно использовать для обучающихся более старшего возраста, поскольку здесь требуется большая самостоятельная работа и способность личной самоорганизации. При этом, у субъекта должна быть высокая учебная мотивация и глубокое понимание того, для чего всё это именно ему необходимо.