Динамика двигательного режима детей, занимающихся физической культурой и спортом

Для определения методов исследования, сфокусированных на первоклассниках и их адаптации к новым условиям школьной жизни после перехода из детского сада, необходимо учитывать их возрастные особенности, потребности и особенности адаптации. Вот несколько методов, которые можно использовать:
1. Наблюдение: проведение наблюдений за поведением первоклассников в школе и вне ее поможет выявить их эмоциональное состояние, уровень активности и взаимодействие с окружающей средой.
2. Анкетирование родителей и учителей: родители и учителя могут оценить изменения в поведении и эмоциональном состоянии детей после перехода в школу. Вопросы могут касаться адаптации, уровня стресса, интереса к учебе и взаимоотношений с одноклассниками.
3. Интервью с детьми: проведение бесед с первоклассниками позволит им выразить свои мысли, чувства и переживания относительно школьной адаптации. Это может помочь исследователям понять, как дети воспринимают новую среду.
4. Психологические тесты и шкалы: использование специальных тестов и шкал для оценки уровня стресса, тревожности, уровня самооценки и других психологических аспектов адаптации первоклассников.
5. Физиологические измерения: измерение уровня стресса у детей может быть проведено с помощью физиологических параметров, таких как пульс, дыхание и уровень кортизола в организме.
6. Качественные исследования: проведение глубоких интервью и фокус-групп с учителями и родителями может помочь выявить сложности и проблемы, с которыми сталкиваются первоклассники в процессе адаптации.
Комбинация этих методов позволит получить более полное представление о процессе адаптации первоклассников к школьной жизни и выявить факторы, влияющие на успешность этого процесса.

2.1.2. Подбор контингента для педагогического исследования
Для подбора контингента для педагогического исследования в Гимназии №77 г. Тольятти был проведен анализ структуры параллели первоклассников. В каждом классе учитывалось количество учащихся и их участие в спортивных занятиях. В результате анализа были выбраны ученики, которые параллельно со школой начали заниматься каким-либо видом спорта.
Далее был проведен анализ спортивных предпочтений учащихся. Из 150 первоклассников было выявлено, что 12 человек при поступлении в школу начали заниматься плаванием, 15 предпочли танцы, 7 учащихся занимаются тхэквондо, а 4 интересуются легкой атлетикой.
На основании этой информации были сформированы группы учащихся для последующего педагогического исследования. Каждая группа была сбалансирована по количеству участников и их спортивным предпочтениям. В каждой группе присутствовали представители различных видов спорта, что позволило получить разносторонний и полноценный обзор влияния спортивной активности на процесс обучения и адаптации первоклассников в школе.
Этот подбор контингента обеспечил максимальную репрезентативность выборки и позволил провести исследование с учетом различных факторов, включая предпочтения в спорте, возможные различия в уровне физической подготовленности и влияние спортивных занятий на адаптацию к учебному процессу. Такой подход позволяет получить более точные и значимые результаты исследования, а также делает его более репрезентативным и применимым к широкому кругу первоклассников.

2.2. Проведение мониторинговых исследований
2.2.1. Определение периодичности мониторинговых исследований
Для эффективного проведения мониторинговых исследований определено, что измерения будут осуществляться с периодичностью раз в две недели в течение трех месяцев. Этот выбор периодичности обусловлен несколькими факторами.
Во-первых, двухнедельный интервал обеспечит достаточный промежуток времени для наблюдения за изменениями в исследуемых параметрах, при этом не перегружая участников исследования лишними измерениями.
Во-вторых, трехмесячный период обеспечит возможность получения данных о динамике изменений в течение значительного времени. Это позволит более точно выявить тенденции и установить связь между различными факторами и исследуемыми показателями.
Такой подход позволит получить полную и достоверную информацию о динамике изменений в течение определенного периода времени, что будет полезно для анализа и интерпретации результатов исследования. Кроме того, выбор периодичности измерений позволит эффективно организовать работу исследовательской группы, обеспечивая регулярность сбора данных и своевременный анализ полученных результатов.

2.2.2 Методы сбора данных: анкетирование, контрольные испытания (тесты)
Для сбора данных в рамках исследования мы будем использовать два основных метода: анкетирование и контрольные испытания (тесты).
1. Анкетирование: этот метод предполагает использование опросных листов для сбора информации от участников исследования. Анкеты содержат вопросы о физической активности, здоровье, образе жизни, а также предпочтения и отношение к физическим упражнениям и спорту. Анкетирование позволяет получить качественные данные о мнениях, восприятии и опыте участников исследования.
2. Контрольные испытания (тесты): метод включает проведение специальных испытаний для измерения определенных параметров или характеристик, таких как физическая подготовленность, координация движений, сила, выносливость и т. д. Контрольные испытания включают в себя физические тесты, антропометрические измерения, а также оценку уровня знаний и навыков в области физической культуры и спорта.
Эти методы сбора данных позволят получить всестороннюю информацию о физической активности, состоянии здоровья и уровне подготовленности участников исследования. После сбора данных появится возможность проанализировать полученную информацию и сделать выводы о влиянии занятий физической культурой и спортом на исследуемые показатели.
2.2.3. Определение показателей для измерения результатов исследования, таких как двигательные качества, антропометрия, состояние здоровья, качество знаний и др.
1. Двигательные качества: показатель включает в себя различные аспекты физической подготовленности, такие как сила, выносливость, гибкость, координация и скорость движений. Измерение этих качеств позволит оценить уровень физической развитости участников исследования и выявить их способности к выполнению различных видов физических упражнений и спортивных дисциплин.
2. Антропометрия: данный показатель включает в себя измерение параметров телосложения, таких как рост, вес, объемы тела, процент жировой массы и т. д. Оценка антропометрических данных поможет выявить индивидуальные особенности строения тела участников исследования, а также оценить их физическое здоровье и предрасположенность к определенным видам физической активности.
3. Состояние здоровья: показатель включает в себя оценку общего физического и психологического состояния участников исследования, включая наличие или отсутствие заболеваний, уровень стресса, усталости и т. д. Измерение этого показателя позволит оценить влияние занятий физической культурой на общее здоровье и благополучие участников.
4. Качество знаний: показатель отражает уровень знаний и навыков в области спорта участников исследования. Оценка этого показателя позволит выявить эффективность образовательных программ и методик, используемых в процессе занятий, а также определить необходимость корректировки образовательного процесса.
5. Психологические аспекты: показатель включает в себя оценку мотивации, уверенности, самооценки и психологического комфорта участников исследования. Измерение этих аспектов позволит понять влияние занятий физкультурой на психологическое благополучие и самопочувствие участников, а также выявить факторы, способствующие или препятствующие их мотивации и активности.