Особенности проведения рекреативных занятий для детей с нарушением зрения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Состояние здоровья населения является наиболее актуальной
проблемой современности. Более 16 миллионов человек в России ежегодно умирает в возрасте
до 60 лет, по данным ВОЗ, от болезней, одними из причин которых являются гиподинамии и
гипокинезии, т. е. недостаточная двигательная активность индивида. Не может не волновать
отношение людей к своему собственному здоровью и здоровью своих детей.
Для оздоровления и укрепления иммунитета детей в школе, как в старшей, так и в начальной,
предусмотрены занятия физкультурой. В настоящее время образовательной программой в школе
предусмотрено три урока физкультуры в неделю. Отсюда не сложно сделать вывод, что
физическая культура в школе - предмет нужный и важный. Во многих школах один из этих уроков
заменяется уроком ритмики или хореографии [14, c. 179].
2
К сожалению, ряд мероприятий, особенно в последние годы, не способствуют овладению
знаниями теоретического и практического характера, вызывающими укрепление здоровья.
Разрешить эту задачу возможно лучше всего в условиях общеобразовательной школы [24, c. 222].
Физическая культура — это социальная деятельность, имеющая цель с помощью осознанной
двигательной активности сохранить и укрепить здоровье, развить психофизические способности
человека.
Воспитательно-оздоровительная работа в школах Краснодарского края охватывает возраст с 7 до
17 лет и позволяет всесторонне воздействовать на организм ребенка. К сожалению, уже в этом
возрасте наблюдается у детей ряд заболеваний, не свойственных детскому организму. Так,
гипертонические явления сердечно-сосудистой системы наблюдаются у 5-8% старшеклассников.
Малая подвижность, избыточная масса тела наблюдается у 10-15% детей и заболеваемость их в
среднем на 15% больше по отношению к ребенкам с нормальной массой тела. Среди детей с
недостаточным физическим развитием неуспевающие по программе составляют 30-40%, среди
детей со средним физическим развитием около 10%, а среди детей с хорошим физическим
развитием 4-5%. Однако занятия физической культурой в условиях школы до сих пор не решают
проблему здоровья детей.
Среди многих факторов, влияющих на здоровье учащихся по интенсивности воздействия, на
первом месте оказывается двигательная активность.
Никогда еще проблема низкой двигательной активности детей и подростков не стояла так остро,
как сегодня. Это обусловлено многими факторами, не последнее место среди которых занимает
всеобщая увлеченность детей компьютерными играми и общением в социальных сетях.
В результате систематических занятий спортом в организме развиваются разнообразные
адаптационные морфофункциональные перестройки, обусловленные спецификой конкретного
вида спортивной деятельности.
Дефицит двигательной активности при этом так велик, что 2-3 урока физкультуры в неделю могут
показаться каплей в море, не способной повлиять на физическое развитие детей.
Необходимо не исключать физкультуру, а сделать так, чтобы она приносила максимум пользы и
стала для ребят неотъемлемой частью образа жизни. А для этого потребуются фундаментальные
изменения в преподавании этого жизненно важного предмета.
На сегодняшний день преподавание физической культуры в школе имеет множество проблем,
это:
- устаревшие методики обучения;
- недостаток профессиональных, добросовестных специалистов;
- недостаточное финансирование.
Если забота о здоровье подрастающего поколения — это не пустой звук, то проблемы
преподавания физкультуры в школах необходимо решать и как можно скорее.
Цель исследования изучить влияние физической рекреации на морфофункциональное состояние
организма детей с нарушением зрения.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
3
2. Модифицировать традиционную методику физической рекреации для детей с нарушением
зрения.
3. Исследовать влияние физической рекреации на морфофункциональные перестройки организма
детей с нарушением зрения.
Объект исследования - процесс физической рекреации детей с нарушением зрения.
Предмет исследования - методика физической рекреации для детей с нарушением зрения.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической
литературы по проблеме исследования; методика диагностики уровня сформированности
исследовательских умений младших детей.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
1. ФИЗИЧЕСКАЯ РЕКРЕАЦИЯ В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
1.1. Особенности развития детей с нарушением зрения
Дети с нарушением зрения делятся на слепых и слабовидящих. Слепота и слабовидение
представляют собой категорию психофизических нарушений, проявляющихся в ограничении
зрительного восприятия или его отсутствия, что влияет на весь процесс формирования и развития
личности. У детей с нарушениями зрения возникают специфические особенности деятельности,
общения и психофизического развития.
Слепые (незрячие) - подкатегория детей с нарушением зрения, у которых полностью отсутствуют
зрительные ощущения, имеется светоощущение или остаточное зрение, а также дети с
прогредиентными заболеваниями и сужением поля зрения (до 10-15 угл. град.) с остротой зрения
до 0,08.
По степени нарушения зрения различают детей с абсолютной (тотальной) слепотой на оба глаза,
при которой полностью утрачивается зрительное восприятие, и детей практически слепых, у
которых имеется светоощущение или остаточное зрение, позволяющее воспринимать свет, цвет,
силуэты предметов (острота зрения от 0,01 до 0,04).
Слабовидящие - дети с нарушениями зрения, имеющих остроту зрения от 0,05 до 0,2 на лучше
видящем глазу с коррекцией обычными очками. Дети с косоглазием и амблиопией (с остротой
зрения до 0,3). Кроме снижения остроты зрения слабовидящие дети могут иметь отклонения в
состоянии других зрительных функций (цвето- и светоощущение, переферическое и бинокулярное
зрение). Нарушения зрения могут быть врожденными и приобретенными.
Врожденные нарушения обусловлены заболеваниями плода в период внутриутробного развития,
либо являются следствием наследственной