«Выявление особенностей воображения у детей дошкольного возраста с ЗПР»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время в обществе все масштабнее встает вопрос о воспитании творческой личности. В результате чего, образуется необходимость в исследовании развития творческих процессов и определении путей его оптимизации. Воображение является важным процессом, который включается в каждый творческий акт, рассматривалось воображение, и благодаря которому проявляется индивидуальность ребенка в его творческой деятельности.
Значимость развития воображения состоит в предпосылках эффективного усвоения детьми новых знаний. Воображение есть условие творческого преобразования знаний, которые есть у ребенка и способствует саморазвитию личности.
Воображение — это важная сторона жизни ребенка, без которого нельзя усвоить любую программу. Это высшая и необходимая способность человека.
Воображение полностью входит в творческую деятельность человека на разных этапах его жизнедеятельности.
Но, особо значимым выступает определение специфики воображения и его закономерностей при исследовании дошкольного детства, когда, как говорил Л.С. Выготский [6], закладываются основы развития данного процесса.
В отечественной педагогике и психологии вопросами развития, творческого воображения занимались такие выдающие личности, как К.А. Маклаков, С.Л. Рубинштейн [24], Л.С. Выготский [6], Е.И. Игнатьев, В.Т. Кудрявцев, В.В. Давыдова и многие другие, все авторы уверены в том, что необходимо работать над развитием творческого воображения у детей уже с дошкольного возраста.
Также хотелось бы заострить внимание на детях с задержкой психического развития (далее – ЗПР), ведь для них вопрос развития творческого воображения является более значимым.
Особенность развития детей с ЗПР изучалось учеными, такими как Т.А Власова, Т.С. Певзнер, К.С. Лебединская [15] и многими другими. На сегодняшний момент дефектология уже имеет базу исследований, а также располагает определенными программами развития таких детей. Но много вопросов остаются полностью не изучены, среди них – вопрос развития творческого воображения у дошкольников с задержкой психического развития.
Творческое воображение – важный фактор психического развития. Благодаря творческому воображению человек всесторонне развивается. У детей с недостаточным уровнем психического развития творческое воображение самостоятельно не развивается.
Цель исследования - изучить возможности развития воображения у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Объект исследования – воображение детей дошкольного возраста с ЗПР.
Предмет исследования – диагностика развития воображения у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие и сущность творческого воображения.
2. Рассмотреть виды воображения и способы создания творческих образов.
3. Рассмотреть особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
- изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
- эксперимент;
- наблюдение за детьми старшего дошкольного возраста на занятиях.
База исследования: Эксперимент был организован и проведен в МКДОУ «Заокский детский сад № 3, комбинированного вида»
Контингент исследования: Экспериментальная выборка составила 5 человек из числа детей старшего дошкольного возраста.























ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЩЕЙ, ВОЗРАСТНОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Определение базового понятия из общей психологии

Творческая деятельность человека — это деятельность, в результате которой осуществляется не воспроизведение имеющихся в его опыте впечатлений и действий, а формирование новых образов или действий. Человек с помощью творческой деятельности становиться существом, обращенным к будущему, созидающий и видоизменяющий свое настоящее.
Воображение – это творческая деятельность, основанная на комбинирующей способности человеческого мозга; это все то, что не реально и не соответствует действительности.
Как основа каждой творческой деятельности воображение проявляется во всех сторонах культурной жизни, что позволяет говорить о наличии художественного, научного и технического творчества.
Рассмотрим характерные черты воображения.
- оно не может существовать без действительности, элементы которой являются для него питающей средой;
- но характеризует программу действий человека, ход его мыслей, его отношение к окружающей действительности;
- оно порождает замысел, т.е. представление о будущем творении.
С точки зрения Л.С. Выготского [6] воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. С.Л. Рубинштейн считает, что воображение связано и необходимостью человека творить новое. Дж. Гилфорд рассматривает воображение как качественно различные факторы, располагаемые внутри общей модели интеллекта.
Воображение представляет собой психический процесс, отражающий действительность в специальной форме, а именно объективно или субъективно нового, созданного на основе образов восприятий, памяти, знаний, полученных в результате речевого общения. Исследуя объективно новое, говорят о том, что продукт воображения создан в обществе впервые. Исследуя субъективно новое, говорят о том, что образованный продукт имеет новизну только для самого создателя, а для общества он известен.
Выделяют четыре главных фактора воображения [4, с. 78].
- оригинальность – способность продуцировать отдаленные ассоциации, отдаленные ответы;
- семантическая гибкость – способность выделить функцию объекта и предложить его новое использование;
- семантическая спонтанная гибкость – способность продуцировать новые идеи в сравнительно ограниченной ситуации;
- образная адаптивная гибкость – способность изменить форму стимула так, чтобы увидеть в нем новые возможности.
Физиологическая основа воображения – это сложная аналитико-синтетическая работа мозга: актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. В процессе чего образуются образы, не совпадающие с прежним опытом и не оторванные от него. Значимую роль играет гипоталамо - лимбическая система.
Физиологические основы воображения составляют остаточные формы процессов:
– Возбуждения и торможения;
– Иррадиации и концентрация;
– Положительной и отрицательной индукции;
– Анализа и синтеза в корковых отделах различных анализаторов.
В результате данной сложной нервной деятельности и образуются новые образы воображения, возникающие сознательно и бессознательно [19, с. 34].