Планирование, учёт и контроль в процессе занятий физической культуры в школе

Реальность и конкретность планирования должны предусматривать учет существующих материально-технических, климатических и финансовых условий для осуществления процесса формирования физической культуры личности. Кроме того, следует иметь в виду уровень физической подготовленности занимающихся, их пол, возраст, состояние здоровья, а также методическую подготовленность педагогов.
Гибкость планирования предусматривает оперативное реагирование на условия, которые меняются, во время педагогического процесса, потому что он не всегда совпадает с заданными контурами. Для реализации этого требования необходима постоянная корректировка плана и согласование процесса его выполнения с учетом данных контроля. В зависимости от многообразия выполняемой работы различают два вида планирования, которые реализуются через соответствующие планы: общий и частичный.
В общем плане предусматривается основное содержание физкультурно-спортивной работы. Он оформляется на календарный или учебный год. В школе общий план разрабатывает учитель физической культуры, в спортивной школе соответственно старший тренер или заместитель директора по учебно-спортивной работе. Общий план обсуждается перед началом учебного (календарного) года и утверждается руководителем заведения. Общегодовой план по физической культуре является своеобразной программой действий для всех подразделений учебного заведения.
В общем плане обычно указываются следующие виды работы : организационная; учебно-методическая; учебно-тренировочная; физкультурно-оздоровительная; воспитательная; врачебный контроль; агитационно-пропагандная; хозяйственная.
При оформлении общего плана, как правило, выделяют следующие разделы: содержание работы; сроки выполнения; ответственные за выполнение; отметка о выполнении. В развитии тех или иных видов работы, изложенных в общем плане, разрабатываются частичные планы. Такими могут быть, например, план учебной работы в школе на четверть, календарный план спортивно-массовых мероприятий коллектива физической культуры и др. В частичных планах будущая работа определяется подробнее. Если содержание работы распределяется точно по календарным датам, то они имеют название - календарные, если такого распределения нет - объемные. В зависимости от сроков действия существуют следующие виды планирования: перспективное; текущее; оперативное .
Перспективное планирование рассчитано в пределах от одного года до нескольких лет, например, в спорте оно может соответствовать четырем годам - интервалу между очередными Играми Олимпиад. Перспективное планирование физической культуры в учебных заведениях приравнивается к одному учебному году и сводится к распределению программного материала по учебным периодам, четвертям, семестрам и др.
Планирование учебно-воспитательной работы на один год имеет существенное значение, поскольку является базой всех степеней текущего планирования. В практике получили распространение разные формы годового планирования, но предпочтение отдается плану-графику, удовлетворяет требованиям простоты и наглядности.
Текущее планирование отличается большей конкретностью работы педагога с реализации задач и последовательностью использования средств их решения.
Оперативное планирование охватывает временные рамки микроцикла, тренировочного дня, одного занятия, следовательно, научно обоснованное планирование в физическом воспитании является одним из основных факторов успешного его функционирования.
Для проверки правильности хода педагогического процесса создается подсистема поэтапного контроля с помощью специальных тестов. Если при условии добросовестной реализации планов контрольные результаты существенно отличаются от запланированных, то в системе планирования допущены ошибки.
2.2 Контроль и учет в процессе физического воспитания

Понятие «контроль», без сомнения, не новое и в достаточной мере известное. Следовательно, характеристика контроля в процессе физического воспитания различными специалистами трактуется неоднозначно.
Контроль (от фр., двойной список). Согласно определению толкового словаря, контроль это: проверка, учет, наблюдение за чем-либо; учреждения (лица), что проверяют деятельность любой другой организации или ответственного лица, отчетность и тому подобное; заключительная функция управления; значение и виды контроля учебного процесса по физической культуре. Контроль является одним из важнейших элементов управления учебным процессом в физической культуре . На основании контроля педагогического процесса вносятся необходимые коррективы в документы планирования работы по физической культуре учащихся.
Цель контроля в физическом воспитании – выявление адекватности педагогически направленных воздействий и их эффектов запланированных результатов и, при возникновении несоответствия, принятие необходимых решений по коррекции действий управления (Рис.3). Для физического воспитания свойственны два вида контроля: педагогический контроль и самоконтроль.


Рис.3 Цели организации контроля

Контроль со стороны преподавателя, тренера (педагога), который осуществляется в соответствии с его профессиональными функциями, квалификацией, образованием, называется педагогическим. Контроль индивидуума за состоянием своего здоровья как во время выполнения физических нагрузок, так и в разные периоды восстановления называется самоконтролем. .
Педагогический контроль начинается с изучения исходного уровня возможностей и готовности учащихся к реализации задач. Обычно он начинается до начала процесса обучения или очередного цикла занятий. Выходной педагогический контроль также предполагает оценку индивидуального уровня знаний и физического развития, духовного опыта, физической подготовленности, мотиваций и установок, отражают отношение учеников к будущим занятиям. Контроль факторов, влияющих на учащихся в процессе физического воспитания, должен охватывать следующие разновидности воздействий: те, что идут непосредственно от педагога; те, что оказывают условия внешней среды; те, что вытекают из деятельности и взаимодействия учащихся. Контролируя первую группу воздействий, учитель должен осуществлять педагогический самоконтроль.
Педагогический аспект контроля заключается в сопоставлении имеющихся условий и возможностей достижения предусмотренного эффекта.
В контроле специфических факторов видное место занимает контроль двигательной деятельности как фактора воздействия на организм учащихся. Контроль динамики функциональных сдвигов в организме учащихся является одним из наиболее разработанных разделов контроля в физическом воспитании. Обычно, это направление связано с медико-биологическим контролем .
Самым важным в педагогическом контроле над процессом физического воспитания является контроль за формированием знаний, умений, навыков, развитием двигательных способностей, совершенствованием личных качеств школьника. Данные педагогического контроля в физическом воспитании подлежат документальному учету. Суть учета заключается в выявлении, осмыслении и оценке реальных условий, конкретных фактов динамики и результатов педагогического процесса. Благодаря контролю и учету накапливаются данные о физическом состоянии, технико-тактической подготовленности и количественные достижения тех, кто занимается.
Основными документами контроля, учета и отчетности является журнал учета учебной работы группы, медицинская карточка, журнал учета травм, журнал учета наличия и состояния оборудования, книга учета высших