Актуальность темы исследования. Образование и воспитание детей с сенсорными нарушениями - это довольно сложный и многогранный образовательный процесс, к тому же один из малоизучаемых, особенно в области адаптивной физической культуры.
По мнению большинства известных дефектологов (Солневой Л.И., Певзнер М.С., Басилова Т.А., Чулкова 3. В. Малер А. Р., Назарова Н. М., Стребелева Е. А., Баженова И. М. с соавторами, Жигорева М. В. и др.), успешное освоение учебного материала для детей с сенсорными нарушениями возможно в условиях интенсивного обучения, специально организованного (коррекционного) курса обучения, предполагающего комплексный физический и психолого-педагогический подход, а также профессионально организованную игровую деятельность.
Необходимость разработки методов адаптивного физического воспитания для детей с сенсорными нарушениями обусловлена также тем, что существующие и применяемые методики, формы и средства мало удовлетворяют возросшему уровню потребности контингента и стандартов обучения. Как правило, они воспитываются и обучаются в детских домах, интернатах, неврологических интернатах, на дому, а адаптивная физическая культура активно включается в образовательный процесс специальных (коррекционных) школ.
Специалисты адаптивного физического воспитания, работающие в этих учреждениях, нуждаются в специальных знаниях, методической литературе и рекомендациях по моторной реабилитации этих детей. Следовательно, повышение профессионального уровня указанного контингента в сфере адаптивного физического воспитания в настоящее время выходит на первый план. Таким образом, можно констатировать, что для полноценного воспитания детей с сенсорными нарушениями необходимо разработать комплекс адаптивного физического воспитания.
Исследования А.А. Катаевой (1989) показали, что без специальных коррекционных мероприятий эта категория детей не может освоить типичные виды деятельности (предметную, игровую, изобразительную, трудовую и т.д.). Опыт ряда специализированных (коррекционных) учреждений убедительно доказывает возможность и необходимость воспитания и развития детей с сенсорными нарушениями в том числе посредством внеурочных форм занятий.
Особенностью детей этой категории является нарушение работы коры головного мозга, замедление темпов развития мышления и восприятия, что приводит к трудностям в овладении двигательными актами. Известно, что вся деятельность человека осуществляется на основе сложного взаимодействия всех органов и систем, находящихся под контролем головного мозга. М.В. Жигорева (2006), Т.А. Власова (1973), Н.П. Вайзман (1997), М.С. Певзнер (1979) участвовали в этом взаимодействии.
Картина двигательных расстройств у детей с сенсорными расстройствами мозаична и разнообразна. Двигательные нарушения у этой категории детей рассматриваются не как заболевание, а как несформированный двигательный навык. В связи с этим адаптивное физическое воспитание считается одним из эффективных средств гармоничного развития личности ребенка со стойкими и выраженными сенсорными нарушениями развития. Т.М. Гаврилова и Г.Г. Ульяева отмечают, что отечественная и зарубежная наука и практика имеют значительный опыт использования физических упражнений для улучшения физического, психофизиологического, социального статуса людей с двигательными и сенсорными ограничениями.
Такой подход к разработке методов адаптивного физического воспитания детей с сенсорными нарушениями, основанный на интеграции теоретических (психологических) знаний об особенностях их развития, имеющегося практического опыта и использовании инновационных, гуманистически ориентированных форм обучения, формирует необходимый уровень современного арсенала по педагогическому воздействию на физическое развитие детьми соответствующей категории. Учитывая большую загруженность и наполненность занятий в пределах уроков акцент по активному адаптивному физическому воспитанию должен быть смещен именно на внеурочные занятия. Тем более что именно во внеурочной деятельности игровые методики воспитания наиболее применимы.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
