Привлечение молодежи к активным занятиям физической культурой и спортом средствами спортивно-оздоровительного туризма

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном обществе появились устройства, облегчающие трудовую деятельность людей, что сокращает их двигательную активность по сравнению с предыдущими поколениями. Физический труд сейчас заменён умственным трудом, который резко снижает функциональные возможности человека.
На сегодняшний день рост значимости информационных технологий в жизни общества, автоматизация многих трудовых процессов, большая умственная и психологическая нагрузка сформировали проблему низкой двигательной активности всех слоев населения, включая в первую очередь детей и подростков. Негативное воздействие на здоровье низкой двигательной активности в значительной степени усугубляется плохой экологией, отсутствием режима питания у учащейся молодежи.
Для осмысления молодежью важности профилактических мер, необходимых для укрепления и сохранения здоровья, требуется повысить социальную значимость физической культуры и спорта как основного фактора, влияющего на здоровье, так как включенность человека в активные занятия физической культурой и спортом на протяжении всей жизни формирует осознанную необходимость ведения здорового образа жизни.
Проблема воспитания подрастающего поколения, его психического и физического оздоровления как граждан новой России, вышла на первый план и стоит особенно остро. Одним из многочисленных средств решения этой проблемы являются занятия спортивно-оздоровительным туризмом.
Спортивно-оздоровительный туризм – эффективная комплексная технология, наполнение досуга и оздоровление молодежи, необходимое условие проведения свободного времени. Он представляет собой эффективное средство улучшения физического и нравственного здоровья человека. Спортивно-оздоровительные туризм как общественное движение, пользуется большой популярностью в странах, поскольку требует минимальных вложений средств со стороны государства и его участников. Такой туризм дает возможность многогранно развивать личность, развивать духовные и гражданские ценности, патриотизм в молодежной среде.
В процессе занятий туризмом происходит:
1. Укрепление нервно-психического здоровья студентов.
2. Закаливание организма студентов.
3. Укрепление опорно-двигательного аппарата.
4. Формирование чувства коллективизма.
5. Повышение двигательной активности студентов.
Государственная социальная политика одним из своих направлений определяет развитие всех форм спортивного туризма в России.
Проблемой совершенствования физического воспитания в образовательном процессе средствами спортивного туризма в разное время занимались многие педагоги. Так применением средств спортивного туризма в целях активизации воспитательной работой посвящены труды П.И. Истомина, В.Г. Цыганкова, И.Л. Беккера, С.А. Сергеевой и др. Системы активизации двигательного режима детей школьного возраста в условиях природной среды представлены в работах: Г.В. Шалыгина, Е.Н. Вавилова, Т.И. Осокина и др. Применением доступных форм туризма для физического развития и двигательной подготовленности обучаемых занимались М.А. Рунова, Г.В. Шалыгина, Н.И. Бочарова. А.А. Остапец рассматривал туризм как средство физического воспитания, которое позволяет не только позитивно влиять на формирование необходимых качеств личности, но и активизировать жизненную позицию субъекта в аспекте физической культуры личности.
Объект исследования - физическое воспитание молодежи и студентов.
Предмет исследования - средства спортивно-оздоровительного туризма в физическом воспитании молодежи и студентов.
Цель исследования: теоретически изучить и экспериментально доказать эффективность спортивно-оздоровительного туризма для привлечения молодежи к занятиями спортом.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
1. Изучить теоретические предпосылки развития физической культуры и спорта среди молодежи;
2. Определить основы спортивно-оздоровительного туризма и его значимость для развития физической культуры и спорта;
3. Провести экспериментальное исследование эффективности спортивно-оздоровительного туризма.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1) Теоретические методы: изучение научной литературы по исследуемой проблеме и документов с целью конкретизации основных теоретических и методических положений, анализ, обобщение и интерпретация результатов экспериментального исследования.
2) Эмпирические методы: сбор научных фактов, психолого-педагогическое наблюдение.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.

 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА СРЕДИ МОЛОДЕЖИ

1.1. Молодежь как социальная группа

Как правило, под понятием «молодежь» принято понимать поколение молодых людей или определенную социально-демографическую группу населения, к которой причисляют людей в возрасте от пятнадцати до тридцати лет, характеризующихся рядом определенных социально-психологических черт, освоением новых социальных ролей, профессиональных навыков, культурных традиций.
Молодежь - это большая и значимая для общества социально-демографическая группа. Согласно данным ООН за 2019 год, доля молодежи (лиц в возрасте от 14 до 24 лет) составляет 16% от всего населения Земли, т.е. примерно 1,232 миллиарда человек [1].
По данным Росстата на 1 января 2019 года, доля молодежи в России составляет 22% от всего населения России, т.е. 29,4 млн. человек [2].
Несмотря на то, что понятие «молодежь» является широкоупотребительным, общепринятого определения до сих пор не существует. Рассмотрим самые популярные.
Одним из первых в западной социологии внимание на молодежь как на социальную группу обратил К. Мангейм, который считал, что молодежь является резервом и важным потенциалом социального развития любого общества [3].
Более углубленно молодежь изучал Ш. Айзенштадт. Молодежную культуру он рассматривал как институт, который регулирует процесс отделения ребенка от семьи, а также подготовку молодежи к тому, чтобы занять свою статусную позицию во взрослой социальной системе [4].
В широком смысле молодежь рассматривается как обширная совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними основных видов деятельности [5]. В более узком, социологическом, смысле молодежь понимается как социально-демографическая группа, которая выделяется на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей [6].
Молодежь, как социально-демографическая группа есть общность, для которой характерны определенные ценности, навыки, планы на жизнь.
Существуют различные теоретические модели понимания сущности молодежи. Можно выделить: психофизиологический, социально-психологический, конфликтологический, ролевой, субкультурный, стратификационный, социализационный, интеракционистский, субъективный и процессуальный подходы в анализе молодежи как социального явления.
Психофизиологический подход, основной акцент делает на то, что молодость – это определенный переходный период в жизни человека, в котором происходит формирование личности между «puberty» (половая зрелость) и «maturity» (полная зрелость).
Социально-психологический подход рассматривает молодёжь – как некую социальную группу людей, которая в силу своей возрастной категории обладает схожими биологическими и психологическими формами потребностей. Иными словами, молодежь как группа в социуме будет обладать собственными индивидуальными и отличительными свойствами как определенная возрастная группа.
С точки зрения конфликтологии, время молодости - это период сложного, длительного формирования личностной основы человека, сопровождаемый частыми стрессовыми ситуациями, жизненными сложностями на фоне взросления, конфликтами между индивидом и обществом.
Ролевой подход, анализирует множественность социальных ролей молодежи.
Молодежь, как социальная группа отличается различными видами увлечений, стилем поведения. Молодые люди создают клубы по интересам, моду на одежду и линии поведения, стиль разговорной и сленговой речи, у них особенные ценности и культурные нормы, все это рассматривает субкультурный подход.
При стратификационном подходе подчеркивается что, такая демографическая группа как молодежь, ограничена не только рамками возраста, но и статусом в обществе, новыми ролями, взглядами и личностной позицией взглядов.
Социализационный подход, в понимании молодежи делает акцент, в первую очередь, на резкий скачок в карьерном росте, активный момент социализации, приобретение авторитета у сверстников и взрослых, повышение самооценки и работы над собой.
Интеракционистский подход связан с рассмотрением нестандартности в восприятии различных ситуаций, спонтанном принятии решений, непосредственности в действиях и мыслях.
Субъективный подход рассматривает молодость с точки зрения состояния личностного настроения, порыва к светлым планам на будущее, ощущение чувства оптимизма, жажды движения, познания нового, стремлением к активной деятельности.
В процессуальном подходе понятие молодости связывается с вопросом полноценного интегрирования в общество.
Одним из первых, кто дал определение понятию «молодежь» был советский и российский ученый В.Т Лисовский. Он отмечал, что молодежью можно называть поколение людей, находящихся на стадии социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции. Возрастные критерии молодежи могут меняться в зависимости от конкретных исторических и временных условий [7].
Позже И.С Коном было сформулировано более полное определение. «Молодежь – это группа, которая характеризуется ограниченными возрастными рамками, относится к определенному социально-демографическому слою, имеет свои особенности в развитии, положение в социуме, социально-психологические свойства. Сам феномен молодости как фаза взросления, может носить универсальный характер, но возрастные рамки, факторы, влияющие на формирование личностных качеств, исторические, экономические и демографические условия, культурные обстоятельства оказывают важное влияние на процессы взросления и формирования новых поколений современного общества» [8].
В контексте возрастной психологии молодежь характеризуют как молодых людей, находящихся в процессе формирования будущей устойчивой системы ценностей, созидание нового понимания себя как личности и появление нового статуса в социуме. В этот период уровень умственных способностей помогает быстро и четко усваивать информацию и обрабатывать полученные данные.
Молодым людям свойственно преследовать старые привычки, стереотипы и установки, свойственные старшему поколению. Одновременно при усвоении новой социальной роли молодежь часто прибегает к прибегает к ранее известным поведенческим нормам. В поведении молодежи можно заметить удивительные сочетания таких черт как стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход от внешнего мира. Постоянно меняющиеся, противоречивое поведение в действиях, не определенные не свойственные более ни одной социальной группе линии поведения основные характеристики по которым можно описать молодых людей с еще не сформированным молодежным сознанием.
Начиная, примерно с 14-ти лет, человек постепенно начинает осознавать свое место в обществе, принадлежность, социальные права и обязанности.
Приблизительно до 20 лет идет формирование основных психических и физических особенностей человека. К 24 годам заканчивается формирование организма, складывается социальный статус личности. Молодой человек получает высшее или средне специальное образование, приобретает или освоение профессию, юноши проходят военную службу.
Отметим и то, что возрастные рамки такой социальной группы как молодежь различаются в разных странах. Например, в некоторых странах Африки и Азии возраст молодых людей считается от 14 до 29 лет, в Дании молодыми могут называться люди от 15 до 34 лет. Что касается России, то в нашей стране молодыми можно называть людей в возрасте от 14-ти до 35-ти лет.
Как мы уже отметили ранее, единых возрастных рамок молодости в мире не существует. Для рассмотрения возрастных периодов молодых поколений можно взять ювентологические данные, а именно классификацию В.В. Павловского. Он выделяет четыре основные молодежные подгруппы.
К первой группе В.В. Павловский относит старший школьный возраст в период от 14-ти до 17-ти лет. По сегодняшним меркам это школьники с 8-го класса до 11-го.
Ко второй группе принадлежат молодые люди от 17 до 21 года. Это время окончания школы, выбора будущей профессии, поступление в вуз. Все эти процессы характеризуются активной социализацией, становлением личности.
К третьей группе причисляют возрастную категорию от 21 года до 26 лет. В этот период времени молодые люди получают образование, устраиваются на работу, создают семью.
В четвертой возрастной группе молодежь от 26-ти до 35 лет, которая утверждается в трудоустройстве, реализуется в профессии, укрепляет семейные начала, сужает круг друзей и закрепляет свой круг близкого, постоянного общения и взаимодействия.
Если процесс социализации прошёл успешно, молодые люди научаются правильно контактировать и взаимодействовать с внешней средой, познавать себя, свою личность, открывать в себе новые качества и умения.
Создание и формирование устойчивого самосознания это сложный многогранный и длительный процесс, на который влияет множество факторов. Например, такие как: биологические и наследственные данные, предрасположенности, психологические качества человека, социальная среда, культурная атмосфера.
Одной из самых сложных и противоречивых групп, среди молодых людей, можно назвать учеников старших классов (9-й – 11-й классы). Находясь еще в переходном возрасте, пусть и в его завершающем периоде, «взрослые» дети с трудом прислушиваются к советом взрослых. Противоречивое мышление приводит к высокой тревожности в поведении и не однозначной реакции на происходящие явление действительности. На этот период их жизни выпадает сложная обязанность выбора будущей профессии.
В определение «молодежь», социологические науки вкладывают такие понятия как: общественно дифференцированная социально-демографическая общность, к которой, причисляются молодые люди, имеющие особенности свойственные только в их период становления их личности.
Молодежь - это та социально значимая общность, которая не только формируется и постепенно становится частью более взрослого социума, но внедряет в него новые, ранее не исследованные инновации в разных сферах жизни. Их проекты, увлечения, мода, деятельность, заставляет прогрессировать разные сферы общественной деятельности.
Разделение дифференциаций молодежи по возрастной шкале позволяет обозначить три основных группы (рисунок 1).