Формирование культуры самостоятельного мышления в образовательном пространстве.

Аннотация: В статье рассматриваются особенности формирования самостоятельного мышления учащихся в образовательном процессе. Развитие и формирование умений самостоятельного мышления учащихся происходит на основе знаний, приобретаемых в образовательном процессе.

На сегодняшний день перед общеобразовательной школой стоит одна из главнейших задач не просто дать обучающимся знаниями, а способствовать формированию высокого уровня культуры самостоятельного мышления учащихся и активно включить их в исследовательскую, творческую деятельность, тем самым прививать умения, позволяющие учащимся самостоятельно добывать информацию.
В связи с этим в условиях современной системы образования проблема формирования культуры самостоятельного мышления приобретает особую актуальность. Именно самостоятельность мышления, как форма субъективной активности, как личностное качество обучаемых наиболее ярко обнаруживается в условиях выбора, разрешении противоречий, преодолении возникающих затруднений при выполнении учебной деятельности.
Мышление как психический процесс, высшая психическая функция человека активно исследуется современной психологией и педагогикой с целью разработки методик его развития — активизации, повышения уровня критичности и креативности мышления.
Мышление — это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, возможное лишь в том случае, если оно направлено на разрешение противоречий, объективно присущих реальному предмету мысли.
В понимании термина мышления важнейшую роль играет понимание (людьми друг друга, средств и предметов их совместной деятельности) [2]. Мышление — высшая психическая функция анализа, синтеза и обобщения информации, изначально включенная в непрерывное взаимодействие человека с миром [3].
Мышление неразрывно связано с ощущением, восприятием, представлениями как основными источниками знаний о мире. Основная функция мышления — познание сущности вещей и явлений, закономерных связей между ними, что является необходимым условием для использования их в практической деятельности. Человек создает новые предметы, позволяющие удовлетворять развивающиеся потребности, как личности, так и общества [6].
Одной из главных задач воспитания подрастающего поколения является формирование самостоятельного мышления. Развитие и формирование умений самостоятельного мышления учащихся происходит на основе знаний, приобретаемых в образовательном процессе, а также в процессе воспитания и приобретения жизненного опыта.
В психолого-педагогической литературе выделяются различные стороны самостоятельного мышления.
Именно самостоятельность мышления, как форма субъективной активности, как личностное качество обучаемых наиболее ярко обнаруживается в условиях выбора, разрешении противоречий, преодолении возникающих затруднений при выполнении учебной деятельности [1].