Особенности языковой подготовки студентов инженерного вуза- требования современности, новые государственные стандарты и эффективные решения

За последние десятилетия понимание содержания и целей инженерного образования значительно изменилось, что оказало значительное влияние на место гуманитарных дисциплин, включая изучение иностранных языков, в современной системе инженерного образования. инженерное образование. Утверждение о том, что языковое образование в техническом университете не является второстепенным и изолированным от профессионального инженерного образования, не ново. Новое понимание инженерии требует полной интеграции изучения языка в образовательный процесс, влияя не только на приобретение знаний и навыков, но и на социальные и коммуникативные навыки [4].
В условиях глобализации рынка труда и расширения международных возможностей для выпускников технических вузов владение иностранным языком становится важнейшим элементом профессионального успеха. Глобализация социально-экономических процессов позволила устранить многие межгосударственные барьеры на пути движения товаров, информации, граждан и предприятий, одновременно расширив возможности и требования к специалистам. Чтобы использовать эти возможности, необходимо интенсивно изучать иностранные языки и придерживаться образа мышления, учитывающего культурное и языковое разнообразие в экономических и технических системах.
Изменения в целях инженерного образования и восприятии языковых навыков при профессиональном обучении инженеров привели к повышению требований к языковой подготовке студентов. В настоящее время важно объединить основные цели и необходимость развития профессиональных и культурных навыков в рамках одной дисциплины. Российские образовательные стандарты отражают новое положение языковых компетенций в сферах инженерного образования, где владение иностранным языком на профессиональном уровне определяется как фундаментальный навык [1].
Следовательно, языковое образование должно быть включено в инженерные образовательные программы и соответствовать тем же целям и принципам, что и другие предметно-ориентированные дисциплины. Интеграция и интенсивность языковой подготовки требуют модернизации в подходах к преподаванию языковых дисциплин в инженерных образовательных программах. Это означает не только обновление содержания языковых материалов в соответствии с изменениями в инженерных знаниях, но и изменение условий преподавания на организационном и методическом уровнях. Такая модернизация необходима для учета нового отношения к инженерному образованию и соответствия изменившимся требованиям общества [3].
В современных технических вузах России существуют определенные тенденции в подготовке языкового уровня, которые реализуются через дисциплины "Иностранный язык" и "Профессиональный иностранный язык".