Формирование цифровой грамотности на уроках технологии.

Инновационные преобразования современного российского образования обусловлены новыми общественными запросами. Эти запросы связаны с формированием личности субъекта, который должен быть мобильным, самостоятельным и способным к восприятию и осмыслению получаемых знаний, умений и навыков в той, или иной образовательной области. В условиях компетентностного и системно – деятельностного подходов, у субъекта помимо предметных знаний, умений и навыков должны быть сформированы соответствующие компетенции и компетентности, позволяющие субъекту самостоятельно работать с большими объёмами информации по изучаемым дисциплинам [3].
Под цифровой грамотностью понимают способность субъекта находить, оценивать и передавать информацию с помощью набора текста и других средств массовой информации на различных цифровых платформах. Этот процесс может быть оценен по грамматике, по композиции, навыкам набора текста и способности создавать текст, создание изображения, аудио и дизайн с использованием технологий и др.
Преподавание учебного предмета «Технология» на уровне школьного образования способствует знакомству школьников с миром цифры. Это способствует созданию инновационных технологических кластеров, к примеру, «Школьный университет цифровой экономики». Эти занятия в рамках образовательная область Технология позволяют развивать математические способности и исследовательские навыки школьников. При этом происходит формирование начальных технических и цифровых знаний и овладение soft- и hard-компетенциями.
Современные цифровые технологии и мультимедиа позволяют успешно индивидуализировать учебно – воспитательный процесс в каждой образовательной организации, в том числе и в общеобразовательной школе.
Применение цифровых технологий в образовательном процессе исследовали учёные А.В. Липатов, М.И. Шутикова, Д. Джонсон, Л. Бакер и др. Под цифровыми инструментами и процессом формирования цифровой грамотности в образовании понимают цифровизацию образовательной среды, с целью обеспечения заявленной сферы образования методологией и технологией разработки и использования, современных информационно-коммуникативных технологий, которые ориентированы на реализацию триединой образовательной цели, обучение, воспитание и развитие субъекта. Эффективные образовательные цифровые ресурсы воспроизводятся на компьютере. К видам цифровых образовательных ресурсов на той, или иной обучающей платформе, в зависимости от назначения и объема учебного содержания относят [2]: