Производственная практика (проектно-технологическая) на базе МАДОУ детский сад

Целью экспериментального исследования является изучение возможности воспитания доброжелательного отношения друг к другу удетей дошкольного возраста посредством средств и методов физической культуры, а именно при помощи подвижных игр.
Для проверки выдвинутой гипотезы была разработана программа формирования социально-нравственных навыков, в рамках которой были выделены следующие необходимые условия:
- применение комплекса специальных игр для развития навыков взаимодействия;
– создание необходимой предметно-развивающей среды, которая активизирует игровую деятельность детей и развивает их способности налаживать социальные контакты;
– правильная организация игр и надлежащее руководство ими.
Было обследовано 20 детей (6 лет) из группы общего развития. Дети были разделены на две группы ЭГ (экспериментальная группа) и КГ (контрольная группа).
На Рис. 2.1.- представлен наглядно контингент контрольной и экспериментальных групп.

Рис. 2.1.- Контингент испытуемых КГ ЭГ в процентом соотношении

В экспериментальном исследовании принимало участие ____________, которые были распределены в две группы, контрольную и экспериментальную, по ___ человек в каждой. Возраст участников эксперимента __ лет.
Эксперимент проводился в детском саду «_______» в 4 группе.
Данный эксперимент проводился 2 месяца.
Педагогический эксперимент включал в себя следующие этапы:
1. Формирование выборки испытуемых и подбор методик;
2. Проведение констатирующего эксперимента, в рамках которого была осуществлена оценка развития социально-коммуникативных навыков и формирование контрольной и экспериментальной группы;
3. Разработка и реализация программы программа;
4. Проведение формирующего эксперимента;
5. Оценка эффективности проведенного исследования.

Здесь же отметим, что вопросами воспитания нравственности в ходе освоения физической культуры в различное время и весьма продуктивно занимались многие исследователи.
В частности согласно, отмечалось, что физическая культура оказывает весьма положительное влияние на нравственный облик обучающегося; цель освоения физической культуры – в том числе всесторонне развитая личность, а не только воспитание двигательных ее способностей. При этом направленность на воспитание нравственности должна быть преимущественной.
Известный спортивный психолог Е. П. Ильин, утверждал, что основными условиями воспитания нравственности являются теоретические знания о нравственной деятельности и поведении, а также развитие потребности нравственного поведения. Он полагает, что воспитание нравственности имеет этапную основу – от принуждения принять нравственные требования до потребности к их распространению в социуме.
Нравственное воспитание — это не только познание норм спортивной этики, регулирующих поведение, это и сама организация физкультурно-спортивной деятельности, направленная на становление нравственных отношений, интенсивное формирование чувств сознания и привычек поведения».
В педагогике признано, что в воспитании нравственности существенное значение приобретает воспитание волевых качеств, которые регламентируют проявление, в том числе, и нравственных качеств .
При этом отмечается, что волевая подготовка – целенаправленный процесс воспитания человека, который должен быть в единстве с интеллектуальным воспитанием, и содержать должные условия для воспитания воли и быть строго индивидуальным и иметь системный характер.
Характерно (из литературы) что существенный «вклад» в дело нравственного воспитания в процессе физкультурного образования вносят эмоции, которые характерны для физкультурно-спортивной деятельности, и в которой проявляются переживания эмоционального характера (практически всегда позитивные), точнее оказывающие позитивные сдвиги в нравственности ребенка.
На основании приведенных данных можно полагать, что воспитание нравственной культуры обучающегося – многоаспектный процесс; весьма значимую роль играют ценности культуры физической, которые осваиваются в ходе физкультурного образования, который есть действенный процесс обучения, воспитания и развития тех свойств, качеств и функций человека, которые и есть отражение нравственности.
Тема нашей ВКР «Подвижные игры, как средство воспитания доброжелательных отношений у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста».
Далее нами была рассмотрена классификация игр детей дошкольного возраста с целью разработки комплекса подвижных игр для решения задач ВК (Рисунок 2.2.)