ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА

План-проспект первой теоретической главы магистерской диссертации

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА
Задачами организации сетевого взаимодействия дошкольного образовательного комплекса являются:
• обеспечение высокого качества дошкольного образования
• обеспечение многообразия организационных форм дошкольного образования
• обеспечения содержательного многообразия дошкольного образования, учитывающего специфику, и ценности дошкольного детства;
• объединение и оптимальное распределение материальных и кадровых ресурсов в сфере дошкольного образования;
• обеспечение условий для развития сети дошкольного образования и ее способности соответствовать развивающимся образовательным потребностям граждан
1.1. Требования к профессиональной подготовке специалистов дошкольного учреждения в рамках ФГОС
Сделать обзор специалистов дошкольного образовательного комплекса, их должностных обязанностей и требований к профессиональной подготовке специалистов в рамках ФГОС
1.2 Анализ кадровой потребности дошкольных учреждений
Раскрыть тему дефицита кадров и взаимозаменяемости специалистов согласно их компетенциям
1.3 Сетевое взаимодействие педагогов дошкольного образовательного комплекса
Раскрыть понятие сетевого взаимодействия педагогов, цели данного взаимодействия, роль муниципальных базовых образований и влияние исследуемого взаимодействия педагогов на социокультурное развитие дошкольников.
1.4 Оценка ресурсного обеспечения дошкольного образовательного учреждения для реализации взаимодействия специалистов в рамках образовательного комплекса
Оценить имеющиеся ресурсы для плодотворного взаимодействия педагогов в дошкольной образовательной деятельности
Вывод по главе 1 включает в себя формулирование итогов по изученной информации, раскрывает структурную взаимосвязь тем параграфов, показывает отражение видения автора по исследуемому вопросу.



РГПУ им.А.И.Герцена
Санкт-Петербург, Россия
elena_karhu@mail.ru

Условия организации сетевого взаимодействия педагогов дошкольного образовательного комплекса.

В статье рассматривается проблема организации сетевого взаимодействия педагогов дошкольного образовательного комплекса, являющегося горизонтальным объединением дошкольных образовательных учреждений.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Tumaleva E.A.
HSPU
St. Petersburg, Russia
elena_karhu@mail.ru

The article deals with the problem of organization of network interaction of teachers of preschool educational complex, which is a horizontal Association of preschool educational institutions.

Фундаментальной характеристикой труда в информационном обществе становится «характер новых отношений, которые во все возрастающей степени сводятся к взаимодействию людей друг с другом» , а основной формой организации производства и внутриорганизационного управления выступает сеть (М. Кастельс, К. Келли, Ч. Сэведж). В «Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает в качестве одной из первоочередных задач построение инновационных моделей управления образовательным процессом. Сетевое взаимодействие как ресурс развития образования — это устойчивое, организационно оформленное взаимодействие образовательных организаций между собой и с субъектами внешней среды в целях повышения эффективности использования совокупного потенциала системы образования. Образовательный комплекс – это организационные формы реструктурирования образования предполагают создание разнообразных образовательных комплексов, как одной из форм самоуправления и кооперации в образовании Учредителями образовательного комплекса могут быть директора школ, районные отделы или региональные министерства и департаменты. Комплексы образовательных учреждений могут создаваться по этно-культурной или конфессиональной принадлежности, предметной специализации, уровням (ступеням) образования и т.д. [4].
Сетевое взаимодействие сегодня в условиях становления образовательных комплексов различной конфигурации - современная высокоэффективная инновационная технология, которая позволяет образовательным учреждениям, составляющим комплекс не только функционировать, но и динамично развиваться. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит распространение инновационных разработок, реализуется диалог между образовательными учреждениями и процесс отражения в них опыта друг друга, отображение тех процессов, которые происходят в образовательном комплексе в целом.
Анализ литературы по проблемам организации сетевого взаимодействия в условиях образовательных комплексов показывает, что модели образовательных комплексов, состоящих из нескольких школ, а также школа - дошкольное учреждение сегодня успешно функционирует и решает, как управленческие проблемы, так и проблему преемственности дошкольного и школьного образования. В то же время одним из направлений перспективной работы по совершенствованию и развитию содержания Программы «От рождения до школы» является информационное обеспечение введения ФГОС через организацию сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений по апробации ФГОС ДО. В этой связи представляется актуальным рассмотрение вопросов сетевого взаимодействия дошкольных учреждений, составляющих единый комплекс.
Исследование условий организации сетевого взаимодействия педагогов дошкольного образовательного комплекса проводится на примере государственного бюджетного дошкольного учреждения комбинированного вида ГБДОУ №103 Выборгского района г. Санкт-Петербурга.
В рамках исследования проверяется следующая гипотеза:
Создание условий для сетевого взаимодействия педагогов дошкольного образовательного комплекса будет способствовать:
- повышению уровня педагогической компетентности участников сетевого взаимодействия
- повышению мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к изменению содержания образования в рамках сотрудничества, равенства и партнерства.
- созданию условий для профессионального развития педагогов дошкольного образовательного учреждения в целях повышения рейтинга и формирования положительного имиджа дошкольных образовательных учреждений;
- обмену опытом, реализации совместных образовательных проектов и социальных инициатив, дальнейшему развитию образовательной среды организации;
- развитию информационной базы образовательного комплекса;
- развитию направления взаимодействия семьи и образовательного учреждения.
Сетевое взаимодействие позволяет распределять ресурсы при общей задаче деятельности; опираться на инициативу каждого конкретного участника; осуществлять прямой контакт участников друг с другом; выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели; использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.
Сетевое взаимодействие – это взаимодействие между образовательными учреждениями. Первая ступень подобной коммуникации, давно и прочно вошла в образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам, дни партнерского взаимодействия и др.
В первом пункте статьи Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ в редакции от 26.07.2019г. дается определение: "Сетевая форма реализации
образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций". [1]
Единое информационно-образовательное пространство ДОУ – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса.[3]
Открытость информационного пространства обеспечивает возможность взаимодействия и обмена опытом с различными образовательными учреждениями, установление надежного контакта с родителями, который включает возможность оперативного контроля родителями условий воспитания и образования детей в ДОУ, наличие обратной связи. Открытость информационнообразовательного пространства ГБДОУ №103 Выборгского района г. Санкт-Петербурга осуществляется за счет функционирования официального сайта дошкольного учреждения ГБДОУ №103, сайта Союза педагогов (создан общественной организацией «Союз педагогов СанктПетербурга» ), школы №60 Выборгского района.
В условиях реализации ФГОС ДО для ДОУ стоит задача участвовать в организации адресного методического сопровождения по овладению педагогами новыми педагогическими компетенциями. Сайт сообщества педагогов является интерактивной площадкой по обмену опытом, а так же содержит методический и практический материал, что частично помогает педагогам овладеть новыми педагогическими компетенциями.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, построение образовательной деятельности на основе особенностей каждого ребенка, содействие и сотрудничество детей и взрослых, достигается наличием на сайте дошкольного учреждения игровых обучающих программ, методических рекомендаций для родителей по организации деятельности детей дома, а также создание персональных сайтов детей при помощи родителей и педагогов.