Работа психолога в детском саду

1. Анализ направлений деятельности педагога-психолога образовательной организации

Цели деятельности психолога в детском саду заключаются в следующем [10]:
– создать условия для обеспечения полноценного психического и личностного развития детей дошкольного возраста в процессе их воспитания, образования и социализации на базе ДОУ;
– содействовать администрации и педагогическому коллективу ДОУ в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности детей и обеспечивающей психологические условия для охраны психологического и психического здоровья детей, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса;
– содействовать педагогическому коллективу, администрации, родителям в воспитании детей дошкольного возраста, формировании у них социальных качеств личности, способности к активному социальному взаимодействию; педагогической готовности к школьному обучению;
– формировать у детей психологической готовности к решению задач последующих возрастов.
К задачам деятельности психолога в детском саду относят [2]:
– психологический анализ социальной ситуации развития в ДОУ, выявление основных проблем в определении причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
– содействие личностному и интеллектуальному развитию детей в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, результатом которого является достижение воспитанниками психологической готовности к школе;
– формирование у детей способности к контролю и самоорганизации;
– содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в ДОУ;
– психологическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям детей;
– профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также в развитии детей;
– участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов ДОУ, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, работе ПМПк.
Основными направлениями профессиональной деятельности психолога, согласно ФГОС ДО являются [11]:
– психологическая диагностика;
– психопрофилактика и психологическое просвещение;
– развивающая работа и психологическая коррекция;
– психологическое консультирование.
Психологическое индивидуальное обследование ребенка в ДОУ проводится по согласию родителей или лиц их замещающих, заинтересованных в понимании индивидуальных особенностей ребенка и получении советов по работе с ним.
Изучение и выявление особенностей познавательной деятельности, установления характера нарушений, потенциальных возможностей ребенка дает возможность прогнозировать его развитие (создание индивидуального образовательного маршрута) [5].
Посредством диагностики выявляется проблемные зоны в развитии детей, определяются направления коррекционно-развивающей работы, а также разрабатываются индивидуальные рекомендации для родителей и педагогов.
Диагностика проводится индивидуально и в групповом режиме. Итоги диагностики отражаются в групповом заключении, на основании которого формируются подгруппы детей и разрабатываются индивидуальные коррекционно-развивающие программы.
Диагностика детей подготовительного к школе возраста в начале учебного года помогает выявить детей, недостаточно готовых к школе, и организовать развивающие мероприятия.
Дети, составившие по результатам скрининга «проблемную» группу, проходят углубленную индивидуальную диагностику, позволяющую определить причины возникших трудностей и определить стратегию оказания развивающей помощи. Итоги диагностики отражаются в групповом заключении (в обобщенной форме) [1].
Основной целью психологического просвещения и профилактики является предупреждение возможных отклонений в психическом развитии детей и в становлении личности, а также повышение психологической культуры педагогов и родителей.
С этой целью подбирается необходимая актуальная стендовая информация, организовываются тематические встречи с родителями и выступления на родительских собраниях, разрабатываются конкретные рекомендации родителям и педагогам общей и индивидуальной направленности.
Коррекционно-развивающая работа нацелена на изменение во внутренней, психологической сфере воспитанников, но не на исправление недостатков, а выработку у них способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут детям стать успешными, достигнуть требуемого уровня освоения образовательной программы, и, как следствие, приведут к позитивным изменениям в сфере имеющихся трудностей развития [3].
Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Консультирование предполагает активную позицию консультируемого, совместную проработку имеющихся затруднений и поиск оптимальных способов решения.
Тематика проводимых консультаций не должна выходить за рамки профессиональной компетентности психолога ДОУ.
В случае необходимости, психолог ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах психолого-педагогической и медико-социальной помощи [7].
Основные направления деятельности педагога-психолога, которые осуществляются в рассматриваемом ДОУ, приведены в Приложении 1.

2. Аннотированный список документации педагога-психолога

Важным видом профессиональной деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении является оформление документации, которая сопровождает каждое направление деятельности психолога ДОУ.
В профессиональном стандарте «Педагог-психолог»(психолог в сфере образования) говорится о том, что педагог-психолог в своей деятельности должен вести следующую документацию [8]:
1. Планы работы (годовой план работы педагога-психолога, план работы на лето, план работы по самообразованию).
В данных документах определяются основные задачи педагога-психолога на определенный период, формируются цели работы, которые связаны непосредственно с решением проблем в определенном ДОУ.
2. Журналы учета видов работ педагога-психолога (журнал учета индивидуальных форм работы, журнал учета групповых форм работы, журнал консультаций).
В данных документах психолог записывает результаты своей деятельности по различным направлениям, определяет проблемы и учитывает перспективы деятельности в определенный период.
3. Отчеты (аналитический отчет о проделанной работе за год, аналитические справки по итогам адаптации, аналитические справки по результатам диагностики готовности к школе и т.д.).
Оформление этих документов направлено на создание отчетности педагога-психолога перед руководством ДОУ и компетентными проверяющими органами, которые оценивают эффективность деятельности данного специалиста и ДОУ в целом.
4. Циклограмма работы педагога-психолога.
Здесь учитывается распределение рабочего времени педагога-психолога на каждый день недели, рассмотрены различные направления