1.2 Применение электронного тестирования в условиях профессионального образования

Введение
В последнее время огромное внимание уделяется совершенствованию контроля знаний студентов. При этом традиционные формы оценки знаний постоянно заменяются тестовой проверкой, которая, как считается, оказывает меньшую психологическую нагрузку на учащихся, главное преимущество тестов в том, что они позволяют провести объективную независимую оценку уровня обученности в соответствии с едиными образовательными требованиями. Традиционные формы контроля недостаточно оперативны, и для их осуществления требуется значительное время, поэтому возникает необходимость в новых видах проверки знаний. Распространение контролирующих устройств способствовало тому, что преподаватели все чаще и чаще при проверке знаний стали обращаться к заданиям с выборочными ответами, к тестам.
Введение электронного тестирования позволяет осуществить плавный переход от субъективных и во многом интуитивных оценок к объективным обоснованным методам оценки результатов обучения. Однако, как и любое другое педагогическое нововведение, этот шаг должен осуществляться на строго научной базе, опираясь на результаты педагогических экспериментов и научных исследований. Тестирование не должно заменить традиционные методы педагогического контроля, а должно лишь в некоторой степени дополнить их.
Применение электронного тестирования в условиях профессионального образования
Электронный тест в профессиональном образовании может быть использован как основной метод проверки знаний, так и в качестве дополнения наряду с другими методами. Это может быть большой тест для всех завершенных предметов с большим количеством вопросов и, возможно, небольшой тест для урока. Преподаватель, сомневающийся в оценке студента во время семинара, может также дать ему пройти электронный тест, и сразу же увидеть результат теста и сделать вывод о полученных знаниях из лекций. Электронный тест может быть использован для обучения и подготовки к другим тестам.
Повышение качества подготовки выпускников и эффективности самостоятельной работы студентов, а также поддержка разработки новых форм, методов и средств контроля и обучения могут быть достигнуты при комплексном академическом сопровождении, разработке тестов и тестовых заданий профессорско-преподавательского состава.
Тестирование имеет свои преимущества и недостатки, как и другие формы контроля. Поэтому необходимо знать правила разработки тестовых заданий и тестов. Задача сложная и многогранная, но требует своего решения, поскольку тестирование проверяет конкретные знания, умения или конкретные навыки студентов, которые обеспечат в настоящее время желаемый уровень качества подготовки студентов.
Помимо постановки цели, существуют «промежуточные» и «итоговые» проверки. Если дисциплина попала под объективный контроль, то студенты проходят «промежуточный» и «итоговый» тесты. Если же нет, то преподаватель сам выбирает формы контроля. Проблема заключается в том,