Расстройства мышления

Введение
Мыслительная деятельность - процесс, объединяющий все виды человеческой активности. Такая
деятельность, охватывающая, пожалуй, все сферы интересов, является наиважнейшей для
человека. Мы можем сказать, что, теряя способность мыслить, человек теряет свою личность.
В современном мире, ориентированном на коммуникацию, активную самопрезентацию, на
максимальное раскрытие индивидуальных достижений личности, неудивительно активное
внимание к развитию мышления, а соответственно и к искажениям мышления.
Современный мир дает беспрецедентную информационную нагрузку на каждого человека, что
вызывает расстройства мышления. Иногда они связаны с неверным шаблонным действием,
иногда порождены стрессом, в некоторых случаях свидетельствуют о психических заболеваниях.
Верная оценка причин и степени искажения мыслительного действия помогает определиться с
диагнозом и выбрать методы работы с запросом, преодолевая расстройство и восстанавливая
мыслительный процесс.
Цель исследования: осветить различные виды расстройств мышления и подходы к их
преодолению.
Объект исследования – расстройства мышления в их многообразии.
Предмет исследования – специфика расстройств мышления, порождаемых разными когнитивным
факторами.
Задачи исследования:
3
1. Проанализировать методическую литературу по проблеме мышления;
2. Выявить особенности искажений процесса мышления и причины этого процесса;
3. Выявить различия между клиническими расстройствами и стандартным искажениями
мышления.
Структура исследования: исследование состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка
использованной литературы.
Понятие и виды мышления
В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности индивида,
характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
Первая особенность мышления – его опосредованный характер. То, что человек не может познать
прямо, непосредственно, он познает косвенно, опосредованно: одни свойства через другие,
неизвестное – через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта –
ощущения, восприятия, представления – и на ранее приобретенные теоретические знания.
Косвенное познание и есть познание опосредованное.
Вторая особенность мышления – его обобщенность. Обобщение как познание общего и
существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов
связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном [7, 74].
Психологическая наука в ходе своего исторического развития постепенно отделялась от
философии, поэтому не случайно, что в поле внимания психологов прежде всего попали те виды
мышления, которые первоначально занимали внимание философов.
Это теоретическое, рассуждающее мышление. Один из крупнейших философов Р. Декарт
выдвинул формулу «Я мыслю, значит я существую». Если оставить в стороне философский смысл
формулы и рассматривать ее лишь в конкретно-психологическом плане, то становится
очевидным, что эта формула явно выдвигает мышление на первый план в психической жизни
человека, считая мышление признаком существования человека: ничто, по мнению автора, так
убедительно не доказывает существования человека как акт мышления.
Итак, было выделено мышление рассуждающее, мышление словесно-логическое. Это мышление
и сегодня выделяется как один из основных видов мышления, характеризующийся
использованием понятий, логических конструкций, существующих, функционирующих на базе
языка, языковых средств. Однако современная психология не рассматривает этот вид мышления
как единственный.
Наглядно-действенное мышление существует у человека и у высших животных и систематически
изучалось такими учеными, как И.П. Павлов, В. Кёлер, Н.Н. Ладыгина-Коте и др.
Основная характеристика наглядно-действенного мышления отражена в названии: решение
задачи осуществляется с помощью реального преобразования ситуации, с помощью
наблюдаемого двигательного акта.
Функции наглядно-образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них,
которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию, с
конкретизацией общих положений.
4
С помощью образного мышления более полно воссоздается все многообразие различных
фактических характеристик предмета. В образе может быть зафиксировано одновременное
видение предмета с нескольких точек зрения. Очень важная особенность наглядно-образного
мышления – установление непривычных, «невероятных» сочетаний предметов и их свойств. В
отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация
преобразуется лишь в плане образа [10, 82].
Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление образуют этапы
развития мышления в онтогенезе, в филогенезе. В настоящее время в психологии убедительно
показано, что эти три вида мышления сосуществуют и у взрослого человека и функционируют при
решении различных задач.
Описанная классификация (тройка) не является единственной. В психологической литературе
используется несколько «парных» классификаций.
Например, различают теоретическое и практическое мышление по типу решаемых задач и
вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление – это
познание законов, правил